从“班级”到“班集体”--学习共同体视角下高校班集体的形成特征分析

班级是大学生的基本组织形式,班集体的形成特征应更多从学生主体及其学习效果来分析和考察。学习共同体已成为理解学习的一种新范式,可以基于学习共同体的视角分析高校班集体形成的主体、实践、效果三个方面的特征,即积极主动、尊重差异、平等参与的主体特征,共同的事业、相互的介入、共享技艺库的实践特征,以及知识的建构、身份的形成、集体凝聚力的效果特征,为促进班集体的形成提供借鉴和参考。

高校奖学金评定工作的思考与建议

目前,高校基层院系奖学金评定工作在奖项设置与评奖条件、评审方式与评价主体、结果教育与过程教育等方面仍存在一些问题。高校应制定多元激励措施,丰富奖项设置,定量与定性结合,评定过程公开透明,通过增设面试和答辩等环节,加强学生的展示与交流,既使获奖者得到进一步锻炼和提高,也要进一步扩大评奖激励的辐射作用,使更多的学生受益。