中外高职教育人才培养问题研究

发达国家高职人才培养多围绕满足社会需求、促进就业和培养实践能力而发展,强调以立法为保障,以社会监控为手段。我国高职人才培养经历了特殊的历史沿革,内涵也随之变化。借鉴域外经验,我国高职人才培养应坚持职业的导向性,突出产学结合的实践性,加强职业能力的整合,遵循教育主体多元化、培养目标和模式多样化、人才质量评价的社会化等原则。

在创业教育中如何强化实践性案例教学

所谓实践性案例教学是指给学生一个与实际相仿的模拟情景和丰富的背景材料,组织案例的分析与讨论并亲自操作的教学过程.它是一种亲验性的教学方法,是以学生为主体,让学生主动观察、分析和解决案例中存在的问题.结合高职教育的特点,案例教学正是进行创业教育、培养学生综合性能力最有效的教学方法和手段.那么如何在创业教育中强化实践性案例教学,培养学生综合能力呢?

大力发展地质教育 加快培养地质人才

加强地质工作是缓解资源瓶颈制约,促进国民经济持续、健康、协调发展的重要举措。要振兴地质工作,关键靠人才。从地质人才队伍现状和地勘单位人才需求出发,必须采取制定招生培养优惠政策,建立分层次人才培养基地,提高地勘单位工资待遇,建立人才激励机制等方面的措施,大力发展地质教育,培养和留住地质人才,以解决当前地质人才青黄不接的困难。

加强地质教育,为振兴安徽地质工作提供人才支撑

要振兴地质工作,为安徽经济发展提供有力的资源保障,关键靠地质人才。本文从分析安徽地质人才队伍现状和地勘单位人才需求出发,认为必须大力发展地质教育,以解决当前地质人才青黄不接的困难,并为此提出了相应的对策和措施。

地勘行业人才状况浅析及对策

职业教育肩负着培养高素质技能型劳动者的重大责任 ,地勘行业的可持续发展需要大量的技能型人才。文章通过对安徽地勘行业人才状况调查和行业办的职业院校与行业结合培养技能型人才具有的多种优势的分析 ,阐述地勘行业人才培养模式和途径。如“订单式”培养、函授教育等。

地勘行业技能型人才需求分析及培养模式探讨

通过对安徽地勘行业人才状况调查,对以地勘行业为依托的职业院校培养技能型人才具有的优势分析,阐述了"订单式"培养、函授教育等地勘行业人才培养模式和途径.

关于构建和谐校园的几点思考

和谐校园建设,是和谐社会的重要组成部分,高校要以科学发展观为统领,坚持开拓创新,全面营造和谐的人际环境、工作环境和环境文化的发展环境,是构建和谐校园的基础。

高职院校办学特色研究与实践

高职院校办学特色是高等职业教育改革的重要课题,也是高职院校生存发展的关键。在全国高职院校开展新一轮人才培养水平评估的新形势下,尤其是国家启动示范性院校创建的全面展开,进行高职院校办学特色研究,探寻其内涵与外延,研究其形成机制和特色建设等,对高职院校提升办学水平,增强办学实力和社会竞争力,具有十分重要的指导意义和必要性。可以说,当前高职院校虽然面对良好的发展机遇,但也存在着严峻挑战。追求办学特色、加强特色建设,是高职院校在日益激烈的竞争中求得可持续发展的关键之所在,是一个学校办学水平和优势体现的标志,因此,高职院校着力以特色抢占高等职业教育发展市场的先机,是今后学校又好又快发展的必然要求。

地勘行业人才需求与高等职业教育

引言教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》明确指出,教育要全面贯彻"巩固、深化、提高、发展"八字方针,实现三大任务,其中一项重大任务就是培养造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才。在各类教育中, 职业教育肩负着培养高素质技能型劳动者的重大责任,而由行业为依托办的职业院校,如何准确把握行业经济发展脉络和人才需求趋势。

地质人才状况分析及其人才培养对策研究

加强地质工作是缓解资源瓶颈制约,促进国民经济持续、健康、协调发展的重要举措。而要振兴地质工作,关键靠人才。本文从分析地质人才队伍的现状和地勘单位人才需求出发,认为必须大力发展地质教育,以解决当前地质人才青黄不接的困难,并为此提出了相应的对策和措施。

地质行业应用型技术人才“订单式培养”的实践与思考

矿产资源的严重短缺已成为制约国民经济发展的瓶颈,迫切需要培养大量的地质人才尤其是应用型地质人才来实现地质找矿的新突破。本文对地质人才队伍的现状以及需求进行了分析研究,提出"订单式培养"模式是培养应用型地质人才的有效途径,并在总结"订单式培养"模式的实践经验基础上,提出了相应的对策和措施。

突出地质特色 创新培养模式——安徽工业经济职业技术学院成功跻身省级示范型高职院校行列

为全面落实国土资源部加强科技创新人才培养若干意见,为"全国地质找矿行动计划"做好人才储备,安徽工业经济职业技术学院决定"十二五"期间新设一批地质类专业,继续深化国土资源系统的产学研合作,在共建后备人才培养基地上下功夫,培养更多具有"三业"素质的创新型现代地质人才。