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点燃思维的火花——例说学生的思想政治课学科思维培养
被引量:
2
1
作者
陶爱君
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
北大核心
2011年第10期48-50,共3页
“我上课和其他同学一样认真,思想政治的知识、观点、理论我也掌握,为什么我的成绩总是比其他同学要差?”这是部分学生发出的疑问。究其原因,这些学生成绩不理想不在于智力的差别,而在于思维能力的差异。因此,有效发掘学生的思维...
“我上课和其他同学一样认真,思想政治的知识、观点、理论我也掌握,为什么我的成绩总是比其他同学要差?”这是部分学生发出的疑问。究其原因,这些学生成绩不理想不在于智力的差别,而在于思维能力的差异。因此,有效发掘学生的思维能力,应该成为教师提升教学艺术的关键.因为思维能力是智力系统的核心,它参与并支配其他一切的智力活动.而思维能力的提高又离不开科学的思维方法。
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关键词
学生成绩
思想政治课
思维培养
思维能力
学科
火花
智力系统
教学艺术
下载PDF
职称材料
“走出拜金主义和享乐主义的误区”网络课教学设计
2
作者
陶爱君
《政治课教学》
2003年第5期7-9,共3页
关键词
拜金主义
享乐主义
网络课教学
教学设计
政治课教学
教学模式
下载PDF
职称材料
试论高中学生人文精神的培养
被引量:
3
3
作者
朱士英
陶爱君
《思想政治课教学》
北大核心
2003年第9期15-17,共3页
关键词
高中
学生
人文精神
政治
教学
中国
原文传递
题名
点燃思维的火花——例说学生的思想政治课学科思维培养
被引量:
2
1
作者
陶爱君
机构
绍兴市稽山中学
出处
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
北大核心
2011年第10期48-50,共3页
文摘
“我上课和其他同学一样认真,思想政治的知识、观点、理论我也掌握,为什么我的成绩总是比其他同学要差?”这是部分学生发出的疑问。究其原因,这些学生成绩不理想不在于智力的差别,而在于思维能力的差异。因此,有效发掘学生的思维能力,应该成为教师提升教学艺术的关键.因为思维能力是智力系统的核心,它参与并支配其他一切的智力活动.而思维能力的提高又离不开科学的思维方法。
关键词
学生成绩
思想政治课
思维培养
思维能力
学科
火花
智力系统
教学艺术
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“走出拜金主义和享乐主义的误区”网络课教学设计
2
作者
陶爱君
机构
浙江省绍兴市稽山中学
出处
《政治课教学》
2003年第5期7-9,共3页
关键词
拜金主义
享乐主义
网络课教学
教学设计
政治课教学
教学模式
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
试论高中学生人文精神的培养
被引量:
3
3
作者
朱士英
陶爱君
机构
浙江省绍兴市稽山中学
出处
《思想政治课教学》
北大核心
2003年第9期15-17,共3页
关键词
高中
学生
人文精神
政治
教学
中国
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
G633.202 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
点燃思维的火花——例说学生的思想政治课学科思维培养
陶爱君
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
北大核心
2011
2
下载PDF
职称材料
2
“走出拜金主义和享乐主义的误区”网络课教学设计
陶爱君
《政治课教学》
2003
0
下载PDF
职称材料
3
试论高中学生人文精神的培养
朱士英
陶爱君
《思想政治课教学》
北大核心
2003
3
原文传递
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