构建教育“小主张” 当好思政“大先生”

习近平总书记在中国人民大学考察时强调:“老师应该有言为士则、行为世范的自觉,不断提高自身道德修养,以模范行为影响和带动学生,做学生为学、为事、为人的大先生,成为被社会尊重的楷模,成为世人效法的榜样。”面对世界百年未有之大变局,教师应坚守三尺讲台.

基于立德树人的“五有”教学

道德与法治课是义务教育阶段立德树人的关键课程。着眼于立德树人总体要求,依据新课标追根溯源、厘清概念、探标传承、依题找法、领悟建议,实施“议题式”“大单元”“大概念”等教学法,有利于培养学生核心素养,落实立德树人根本任务。

法治教育专册浅层教学实践表征及其转化

要提高初中法治教育教学效果及学生法治观念素养培育效果,初中道德与法治课教学应力避浅层实践,强化法治概念深层次追问、迁移应用程序性知识、链接真实情境、发挥时政价值引领作用等,促成法治教学由浅层向深度转化。

新课标视域下初中道德与法治课中时政教学策略

依据学生身心发展规律,选择恰当的时政教学策略,可以促使发挥学生主人翁精神,培养学生搜集、分析、加工、重构时政材料的深度思维能力和时政素养。本文探讨不同年级的时政教学策略,以引导学生关注社会、感悟社会、参与社会生活,践行核心素养。

扛住了,让孩子成为孩子

让生命顺应自己的成长规律 张文质先生说:“每个生命都自有它成长的规律,一个人长得太快,也就意味着他老得更快,更容易失去生命的弹性跟热情。”的确,自然界所有的生命都有其成长的节奏,花开有季节,若赏花的人心急,剥开了花蕾,再娇艳的花都缺少盛开时的色泽和香味,反而败坏了赏花人的兴致;蝴蝶需要经过艰难的蝶变,才能在春日的烂漫里翩翩起舞,享受它生命的繁花似锦。

没有座位

朱永通先生《教育的细节》中有一篇题为《润泽的座位》的文章,讲了一个人数为奇数的班级,教师是怎么安排座位的。在安排那个单独的座位时,教师写道:“一个教师对特殊座位上的孩子关注什么,意味着他对这个孩子倾注了什么样的教育,我们从中往往能读出好教师的样子。”我读着读着,眼眶不禁湿润了,心里非常难受。

让看风景的人也成为风景的建设者--学生视野下的微课教学研究

如何利用微课教学,使学生学习道德与法治时更加自觉主动,课堂教学效率更高?本文对此进行了详细的阐述。微课主题、录制形式的选择,微课内容的呈现等方面工作的参与,使学生学习热情高涨,中华优秀的教育思想“教学相长”与现代科技“微课”在这一过程中碰撞升华。

一直奔跑,成为别人的故事

我称黄老师为我的恩师,其实也就是近几年的事。黄老师是1994年我读“中师”时的老师。印象中,他并不是我们在那个青春年少、激情燃烧的岁月中期待的老师模样。黄老师教我们美术,课堂上他似乎很随意,很散淡,偶尔还会表达对凡尘琐事的不屑。