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低磷胁迫对玉米生物学特性及伤流性状的影响 被引量:2
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作者 张燕 陈波 +2 位作者 陶琴君 高世斌 荣廷昭 《华北农学报》 CSCD 北大核心 2014年第B12期360-367,共8页
以2份高耐低磷和2份对低磷胁迫高度敏感的自交系为材料,采用河沙盆栽的方法,研究低磷胁迫对玉米地上部生物学性状及伤流性状的影响。结果表明,自交系的总体耐低磷能力为178>511>>492>9782。低磷胁迫下,植株伤流强度减小,伤... 以2份高耐低磷和2份对低磷胁迫高度敏感的自交系为材料,采用河沙盆栽的方法,研究低磷胁迫对玉米地上部生物学性状及伤流性状的影响。结果表明,自交系的总体耐低磷能力为178>511>>492>9782。低磷胁迫下,植株伤流强度减小,伤流液中的磷、游离氨基酸和可溶性糖的浓度和转运速度都下降,且低磷胁迫对伤流成分转运速度的影响大于对浓度的影响。耐性自交系各性状受低磷胁迫的影响小于敏感自交系。相对伤流强度、伤流液中磷、游离氨基酸和可溶糖的相对转运速度与地上部生物学性状相对值极显著正相关,可以作为玉米耐低磷特性鉴定的生理指标。 展开更多
关键词 玉米 低磷胁迫 伤流强度 游离氨基酸 可溶糖 相对转运速度
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新选玉米自交系耐盐性鉴定及耐盐机理浅析 被引量:5
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作者 严杰 陶琴君 +4 位作者 陈静 王强 汤福蓉 鲁旺 张燕 《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2013年第8期8-10,21,共4页
采用室内盆栽试验,对32个地方玉米品种自交系进行盐胁迫处理,研究不同品种在苗期的主要农艺性状变化,并选择极端材料测定Na+、K+、Cl-在根和茎叶中的分布情况。结果表明,盐胁迫对玉米苗期的主要农艺性状均有不同程度的影响,存在较明显... 采用室内盆栽试验,对32个地方玉米品种自交系进行盐胁迫处理,研究不同品种在苗期的主要农艺性状变化,并选择极端材料测定Na+、K+、Cl-在根和茎叶中的分布情况。结果表明,盐胁迫对玉米苗期的主要农艺性状均有不同程度的影响,存在较明显的基因型差异;对于不同耐盐性的材料,Na+、K+、Cl-在根和茎叶中的分布也存在明显差异。经综合评价,筛选出两份耐盐性极强的材料,可以作为耐盐种质使用。 展开更多
关键词 玉米地方品种 盐胁迫 苗期 耐盐品种筛选 耐盐机理
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四川猕猴桃灰霉病菌对4种杀菌剂的抗药性检测 被引量:9
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作者 裴艳刚 朱宇航 +2 位作者 岁立云 陶琴君 龚国淑 《植物保护》 CAS CSCD 北大核心 2021年第4期180-185,共6页
为明确猕猴桃灰霉病菌对常见杀菌剂的抗药性状况,本试验于2016年-2018年调查统计了四川猕猴桃生产中防控灰霉病所用的药剂种类和施药频次,并从四川8个猕猴桃主产区采集病叶、病花和病果,经单孢分离获得122个灰葡萄孢Botrytis cinerea菌... 为明确猕猴桃灰霉病菌对常见杀菌剂的抗药性状况,本试验于2016年-2018年调查统计了四川猕猴桃生产中防控灰霉病所用的药剂种类和施药频次,并从四川8个猕猴桃主产区采集病叶、病花和病果,经单孢分离获得122个灰葡萄孢Botrytis cinerea菌株,采用最低抑制浓度法(MIC)测定其对4种化学药剂嘧霉胺、咯菌腈、腐霉利和异菌脲的抗药性。结果表明:用于四川猕猴桃灰霉病防控的药剂主要有8种,其中嘧霉胺、异菌脲和腐霉利3种药剂施用频次最高;猕猴桃灰霉病菌对嘧霉胺、咯菌腈、腐霉利和异菌脲的抗性频率分别达95.08%、86.07%、80.33%和5.74%,且不同产区的灰霉病菌对药剂的抗药性频率不同;所测菌株对4种杀菌剂的敏感性类型共有8种,其中以Pyr^(R)Flu^(R)Pcm^(R)Ipr^(S)(对嘧霉胺、咯菌腈、腐霉利表现抗性,对异菌脲表现敏感)类型为主,该类型的菌株占65.57%,对4种杀菌剂均表现抗性的菌株为7株。表明四川省猕猴桃灰霉病菌对嘧霉胺、咯菌腈、腐霉利和异菌脲已经产生了抗药性,对异菌脲抗药性较低,迫切需要筛选新的杀菌剂防治猕猴桃灰霉病。 展开更多
关键词 猕猴桃灰霉病 灰葡萄孢 杀菌剂 抗药性
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在分类中复习旧知 在转化中建立联系——“立体图形与平面图形”的教学设计与反思
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作者 陶琴君 《初中数学教与学》 2017年第11期6-8,共3页
初中数学中,"立体图形与平面图形"的教学重点应突出转化,在转化中建立立体图形与平面图形之间的联系,进而在建立联系中发展学生正确的空间观念.一、教学过程1.在分类中复习旧知已有知识经验是学生学习新知识的基础,在学生学习新知识... 初中数学中,"立体图形与平面图形"的教学重点应突出转化,在转化中建立立体图形与平面图形之间的联系,进而在建立联系中发展学生正确的空间观念.一、教学过程1.在分类中复习旧知已有知识经验是学生学习新知识的基础,在学生学习新知识的教学中,教师应十分注意和帮助学生获得必要的经验和预备知识. 展开更多
关键词 平面图形 立体图形 教学设计 复习 分类 知识经验 反思 初中数学
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对“有理数除法”中两个教学问题的思考
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作者 陶琴君 《中小学数学(初中版)》 2017年第7期18-19,共2页
一、两个教学问题 为说明第1个教学问题,笔者摘录教科书(人教版7年级数学上册第34页)中的一段:第2个教学问题是有教师认为:“0为什么不能做除数的理由“不应该在课堂上讲,因为课本上没有这部分内容,学生在小学学习时就已经知道... 一、两个教学问题 为说明第1个教学问题,笔者摘录教科书(人教版7年级数学上册第34页)中的一段:第2个教学问题是有教师认为:“0为什么不能做除数的理由“不应该在课堂上讲,因为课本上没有这部分内容,学生在小学学习时就已经知道了0不能做除数,到初中默认就好了.如果再讲0为什么不能做除数的理由,那就是超出了初中数学的教学要求. 展开更多
关键词 教学问题 有理数 除法 初中数学 教学要求 除数 人教版 教科书
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