在高规格培训中提升领导力

2007年6月，我有幸参加了我县与北师大联办的“密云骨干校长高级研修班”的学习。与已往相比，本次培训显示出规格高、重心低的优势，特别是北师大选派了知名的专家学者做我们的导师，他们亲自下校指导，使我们受益匪浅。在与导师和各位专家的“亲密接触”中，我对如何高品位思考、低重心操作，进而提升自己的领导力有了切身的体会。

小学综合学科类校本课程开发与实施的研究

我校距密云县城65公里，是经济欠发达的偏远山区寄宿制小学。2002年7月，学校成为密云县参加北京市21世纪课程教材改革实验的首批学校．并被荣幸地确定为市级样本学校。学校认为，以“三级课程、三级管理”的精神为指导，根据课程教材改革的目标和任务，尤其是根据“要增强农村特别是贫困地区义务教育的课程、教材与当地经济社会发展的适应性”的要求，有责任进行校本课程的研究，

让经典阅读滋养学生

＂天堂是一座图书馆＂,这是阿根廷诗人博尔赫斯的比喻。朱永新教授在《将阅读进行到底》一文中讲道：＂一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界在很大程度上反映了这个民族的阅读水平。＂可见阅读对于一个人、一个民族的重要性。

开发校本课程 丰富学生校园生活

我校是一所深山区寄宿制小学,住宿生达学生总数的80%。学校教育环境相对闭塞,干部教师教育观念落后。除了国家课程外,其他学校课程资源十分有限,学生在校生活比较单调,被动接受管理的多,主动发展的机会少,个性得不到张扬,很难获得全面发展。基于学生成长现状及需求,学校提出"童真教育"的办学理念,希望通过课程建设,丰富学生的校园生活,尤其是改善住宿生的生活状态,

让学生扬起自信的风帆

《小学数学课程标准》明确指出：“要使学生在数学学习中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。”因此，在小学数学课堂中，我们除了要重视培养和提高学生的智力因素，指导学生获取数学知识和数学技能，也应重视培养学生的自信心。

正确处理学习目标与教学目标的关系

学习目标是从学习角度提出的，制定的主体是学习者；教学目标是从教学角度提出的，制定的主体是教学者，针对的是学习者。可见，学习目标与教学目标都是指向学习者的。那么，学习目标与教学目标应该是什么关系呢？