强化能力培养的病理教学法探索与实践

汕大医学院推出的以系统整合为基础的新医学教学模式,以培养优秀的临床医师为目标,以培养学生自学能力、摄取知识能力、综合分析问题、解决问题的能力为主线,将学生临床能力的培养贯穿教育教学全过程。文章重点阐述了为实现这一教学改革宗旨,在消化系统病理教学过程中,借鉴混合式学习(Blending Learning)模式的理念,设计出融课堂知识传授、实施问题导向学习(Problem-Based Learning,PBL)、网络教育于一体,因地制宜地采取多种形式的混合式教学模式,加强学生临床能力与综合素质的培养。

一例原发性血小板减少性紫癜患儿的护理

原发性血小板减少性紫癜是一种免疫性疾病,又称自身免疫性血小板减少性紫癜,是小儿最常见的出血性疾病,临床上以皮肤、粘膜自发性出血,血小板减少,出血时间延长,血块收缩不良,束臂实验阳性为特征。我科于2010年9月17日收治了一例原发性血小板减少性紫癜患儿,经全科医护人员的精心治疗和护理,康复出院。

重症格林-巴利综合症患儿的护理体会1例

病历资料 患儿,男,2岁,因于入院前6天不慎受凉,遂出现发热,当地诊所给予输液及口服＂退热药＂治疗（具体药名及剂量不详）,于发病第3天热退,继而患儿出现呼吸困难,口唇紫绀、排尿及排便困难,同时发现患儿双下肢呈迟缓性瘫痪,

用金茵利胆口服液联合思美泰治疗胆汁酸增高性黄疸的疗效观察

目的:探讨用金茵利胆口服液联合思美泰治疗胆汁酸增高性黄疸的临床效果。方法 :对2010年5月~2014年11月期间我院新生儿科收治的142例胆汁酸增高性黄疸患儿的临床资料进行回顾性研究。我们按照治疗方法的不同将这142例患儿分为研究组与对照组,每组各有71例患儿。我院对对照组的患儿进行常规治疗,在此基础上,用金茵利胆口服液联合思美泰对研究组的患儿进行治疗,然后观察治疗前后两组患儿总胆汁酸(TBA),总胆红素(TBIL)以及直接胆红素(DBIL)等指标的变化情况,并比较其临床治疗效果及不良反应的发生情况。结果 :研究组患儿治疗的总有效率明显高于对照组的患儿,其不良反应的总发生率明显低于对照组的患儿,其总胆汁酸,总胆红素以及直接胆红素等指标的改善情况明显优于对照组的患儿,二者相比差异有显著性(P<0.05)。结论:用金茵利胆口服液联合思美泰治疗胆汁酸增高性黄疸的临床效果显著,安全性高,且可显著改善患儿的临床症状,减少其不良反应。该疗法值得在临床上推广使用。

干扰素、氨溴索雾化吸入佐治毛细支气管炎的临床观察

目的观察干扰素、氨溴索雾化吸入佐治急性毛细支气管炎的疗效。方法将100例确诊为急性毛细支气管炎的患儿随机分为治疗组和对照组各50例，两组予止咳、平喘、抗感染及吸氧等对症支持治疗。对照组单用氨溴索氧化雾化吸入，治疗组在对照组治疗的基础上用干扰素、氨溴索氧化雾化吸入，2次／日，每次15～20min，连用7天为一个疗程，观察两组患儿治疗后气促、喘憋缓解时间、咳嗽消失时间、哮鸣音、湿罗音消失时间及住院天数。结果观察组24例显效、有效率94％，平均疗程6天；对照组11例显效、有效率68％，平均疗程10天，经统计学处理有显著性差异（P〈0．05）。结论干扰素、氨溴索雾化吸入佐治急性毛细支气管炎起效快、疗效好，可缩短病程，提高治愈率，值得临床推广应用。

一例原发性血小板减少性紫癜患儿的护理

原发性血小板减少性紫癜是一种免疫性疾病,又称自身免疫性血小板减少性紫癜,是小儿最常见的出血性疾病,临床上以皮肤、粘膜自发性出血,血小板减少,出血时间延长,血块收缩不良,束臂实验阳性为特征。我科于2010年9月17日收治了一例原发性血小板减少性紫癜患儿,经全科医护人员的精心治疗和护理,康复出院。现将治疗及护理体会报告如下：

医院市场与后勤服务中心之生存和发展

从长远的观点看，医院内市场不应该是封闭的，而应该是开放的，成为院外市场的一个部分，同大社会融为一体。从现实的观点看，它的开放又是逐步的，而目前必须是带保护性的。我们采取了院内市场保护性地交由后勤服务中心去经营和发展。特介绍如下。

基于医学教育标准的数字化学习体系的构建

医学教育标准的建立与实施,促进了医学人才培养模式的转变。文章在总结医学教育标准和人才培养新模式特点的基础上,构建了与人才培养模式相适应的数字化学习体系设计理念,并阐述了数字化学习体系的架构,同时实现了其中的部分系统,取得了很好的效果。

从远程医疗信息传输谈下一代远程医疗系统建设

分析了远程医疗系统现状及存在问题,提出了建立基于IPv6的下一代远程医疗系统的解决方案,并论述了基于IPv6技术建立远程医疗系统的设备状况、成功案例以及新系统的优势。

基于信息技术的开放式创新研究

在梳理开放式创新思想的基础上,针对Henry W.Chesbrough的开放式创新理论存在的问题,构建了基于信息技术平台的开放式创新模型;并在此基础上,提出了开放式创新的信息技术途径,这对于实施开放式创新提供了有效的实施平台。

充分利用现代教育技术提高医学教学质量

终身学习已经成为21世纪人类不断完善自我、提高核心竞争力的必然选择。如何充分利用以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术,提高学生的终身学习技能、培养终身学习意识,成为人们探索的课题。文章重点阐述了利用现代教育技术构建网络学习环境,提高教育教学质量的措施、手段以及实践效果,为实现终身学习的教学理念进行了有益的探索。

新医学教学模式下“终身学习”教学的探索与实践

简要介绍了汕大医学院推出的“系统整合”新医学教学模式,以及在新医学教学模式中开设“终身学习”模块的原因和教学目的,重点阐述了为实现新教学模式的基本理念,在“终身学习”模块《网络基础与应用》课程中,在教学方法、教学手段等方面进行的探索与实践。

台湾在大陆IT投资策略的演变

大陆正逐步取代台湾成为全球IT产品的制造基地。台湾IT产业在近三十年来向大陆东莞和苏州投资和转移,为大陆IT生产能力的建立和本地企业的学习提供了学习基础。文章立足于这一背景,研究了台湾IT产业近三十年来向大陆转移的背景、过程、投资的演变以及对在珠三角和长三角的投资策略作了比较,对未来投资趋向作了展望。

透射电子显微镜样品快速制作

本文介绍了一种透射电子显微镜样品快速制作方法,旨在使其能够满足或更适合临床病理快速诊断的需要。本方法已将制样时间缩至4h以內。

强制干预对精神科住院患者心理影响及其应对方式的研究

研究强制干预方法在精神科住院患者中的治疗效果,以及对患者的心理影响及应对方式。方法 本实验选取2020年7月至2021年7月期间,在我院接受治疗的60例患者为研究对象,所有患者经过临床诊断均为精神科疾病,根据患者自身情况实施强制干预的措施,比较两组患者在治疗前后的心理状态、应对方式、胁迫体验、精神障碍、症状自评量表、自知力因子、中间型防御方式、病耻感及认知功能的情况。结果 实时强制干预措施后,患者的SAS评分和SDS评分大于治疗前,两组数据比较有统计学意义(P<0.05);实施干预后,其积极应对情况优于干预前,同时自知力因子、精神障碍低于干预前,胁迫体验大于干预前,差异存在统计学意义(P<0.05);治疗后,患者精神病性临床症状的改善情况优于干预前,如偏执、敌对等表现,差异存在统计学意义(P<0.05);患者治疗后,各项指标评分低于干预前,如脆弱性、寻求赞许、依赖性等表现,而强制性分数明显大于干预前,对比有统计学意义(P<0.05)。结论 应用强制干预可以缓解患者的精神障碍情况,但是也会增加患者的负面情绪,让患者处于消极应对状态,出现胁迫体验,临床中应减少使用强制干预。

无临床表现的冠心病猝死的病理学研究

作者从冠心病的尸检例中选出死前无冠心病临床表现的6例猝死病例结合对照组进行分析。结果发现:2例左室前壁大范围心肌梗死,2例冠状动脉开口狭窄和闭塞,2例窦房结动脉管壁增厚、管腔狭窄和结细胞轻度变性。引起猝死的诱因多为过劳,精神紧张,过敏和上呼吸道感染等。

多巴胺D3受体对精神分裂症患者认知功能的影响

精神分裂症作为一种严重的精神障碍,其主要特征之一是认知功能的障碍,这种情况会显著地影响患者的生活品质和日常能力。研究发现,多巴胺D3受体在精神分裂症患者的注意力、记忆力和执行功能等认知过程中扮演重要角色。本文旨在综述多巴胺D3受体对精神分裂症患者认知功能的影响,并探讨与之相关的治疗进展。这个领域的研究为我们深化理解精神分裂症的病理生理机制提供了新的视角,并为开发针对认知功能障碍的治疗策略提供了潜在的线索。然而,虽然已取得一些进展,但仍需进一步深入的研究来充分揭示多巴胺D3受体在精神分裂症认知功能障碍中的确切作用,并推动更有效的治疗方法的发展。