校本课程该谁说了算

我国课程改革十多年来，初步建立了国家、地方和学校三级课程管理体系。校本课程也摆在了与国家课程、地方课程同等重要的地位。校本课程，顾名思义，是以校为本的课程，必须突出校本性。以学校的什么为本？

让听写焕发活力

听写，是识字写字教学的有效手段之一，也是我国传统语文教学中最有效的方法之一，曾经被老师们广泛运用，当下正在逐渐淡出课堂，淡出语文教学的视域。近几年，听了不少语文课，但基本无教师将听写运用在课堂上。究其原因有二：一是对新课改的理解不到位，认为听写不符合课改理念；二是觉得听写这种方式太呆板，经常运用乏味。

家校配合 促进学生学好语文

良好的语文学习环境能够帮助学生更好地学习语文,特别是家校的合作,能很好地促进学生的语文学习。但是,大多数家长毕竟不是从事教育工作的,很多时候,他们想与学校好好配合,却是心有余而力不足,这就需要语文教师的指引、指导。教师可以通过开单子、递条子、指路子的办法，引导家长的配合，让家长既能做得来，又能做得实，做得好。

针对问题,搭建支架,让学生习作顺利“起飞”——以四年级习作《我的成长故事》为例

表达能力是学生的语文核心素养之一,习作是训练学生表达能力的重要方式。本文根据当前小学生习作存在的问题,从教师实践的角度提出“针对问题,及时搭建支架,促使学生习作顺利起飞”的教学策略。