“读”中理解,“演”中内化——浅谈小学低年级语文课堂中学生表演性朗读的运用

在低年级语文教学中,根据课文内容以及学生的兴趣爱好等特点,采取表演读的形式展开教学,可以帮助学生理解词语,加深学生对课文内容的理解,促进学生对课文的记忆,从而使语文教学更加精彩。

有效切入,引领小学语文高效阅读

小学生的身心发展还不成熟,教师若能准确把握阅读教学的切入点,选择更加科学、恰当的教学方式,不论是在提高课堂教学效率方面,还是在培养、锻炼学生自主学习能力等各个方面都能起到积极的促进作用。本文结合教学实例,从实际生活、文章题目、情感主线、文本内容的精妙处着手,探讨了小学语文阅读教学的有效切入点,以期能提升教学效率,激活学生语文思维。

探究小学语文古诗词如何培养学生的人文情怀

传统应试教育将考察学生的考试成绩作为衡量学生学习的唯一标准,忽视了学生的全面发展。小学教育是整个教育系统的基础环节,对学生今后的人生发展发挥着基础性作用,纯知识传授的教学方式越来越不利于学生的素质培养,有悖于素质教育和新课改的精神。本文从小学语文古诗词出发,探究以古诗词为代表的传统文化对学生人文情怀的塑造作用。

巧抓教学契机,夯实作文起步教学

本文以苏教版小学语文三年级上册“习作四”一课的教学为例,探讨了如何在教学中引导学生读写结合、说写结合、内外结合,开启创作源泉,激发学生的习作兴趣,帮助学生稳扎稳打地迈过作文起步的第一关.

随文练笔，快乐仿写

朱熹说:“古人作文作诗,多模仿前人而作之,善学之既久,自然熟。”小学语文中的文本都是文质兼美的是可供小学生借鉴和仿写的范文。小学文教师在作文教学实践中,要重视和加对学生的仿写训练,巧妙运用“仿写”这金钥匙,来不断提高小学生的作文写作力与水平。