先“通情”,再“达理”

下午,刚踏进办公室,同事就告诉我:“军军妈妈来找你了。看上去怒气冲冲的,好像要找人吵架一样,你得注意点她。”说起来,军军是个非常特殊的孩子。成绩暂时就不提了,光是他的表现就让人受不了。课堂上,他是想干啥就干啥的。比如,你的课正上得好好的,他却离开座位四处“巡视”起来,不是弄弄这个,就是捣捣那个。即便坐在座位上,他也只顾自己玩:把书摞起来,然后猛地一推其中一本,看看能不能将这本书从中间单独推出去。想批评他?没门。他置之不理,只会让你独自生气。想吓唬他?更不可能。不是往地上一躺,想多久就多久,就是握紧拳头对着你,作鱼死网破状。

发现孩子的“美”也是教育

＂老师,小含捡了六个饮料瓶!＂中午放学,正在排路队,有孩子悄悄告诉我。不用他说我也看到了,它们在小含手里的塑料袋中装着呢。上午,学校举行＂六一＂文艺汇演,应该是趁着看演出的机会捡的吧。拍拍＂告密者＂的小脑袋：＂老师知道。＂孩子有点失落,应该是因为他自己认为很重要的情况,在我这儿却没有引起足够的重视吧。＂谢谢你能告诉老师这件事。＂我补充道。孩子的眼神中闪过一丝快乐。

一场风波 多层教育

心理学家皮亚杰认为,不同年龄阶段的人,或多或少都会有一定的自我中心倾向。但是,学生过于以自我为中心,不考虑别人的感受或利益,完全从自己的角度和经验去认识和解决问题,往往会对其人际交往产生负面影响。我们应该意识到,过于以自我为中心对孩子的成长是不利的,要采取适当的措施,引导孩子学会尊重和理解他人的观点和感受,从而促进学生身心健康成长。

教育,从研究孩子做起

经常在网上看到有老师求助:"我班有一个学生,怎么着都不写作业,谁能帮帮我啊!""班上有一学生,特别皮实,怎么批评都没用,该犯的错都犯遍了,我该怎么办啊?"每每遇到这样的求助,也常有热心的朋友给予帮助。"不做作业?想办法调动他的积极性啊!比如作业只要做了,就狠狠地在班上给予表扬,让他感受到被认可的乐趣;有进步就发奖状,给家长发报喜短信。""对于皮实的孩子,要严格要求,平时多给予提醒,有事没事要多与孩子交流。当孩子真过分了,必要时给予一定的惩戒。"

看到美好,便是教育

“老师,小含捡了六个饮料瓶!”中午放学排路队时,有孩子悄悄告诉我。其实我也看到了小舍手中的饮料瓶,上午学校举行“六一”文艺汇演,他应该是看演出时偷偷捡的但我暂时不想就这件事说什么,因为我知道他为什么捡那些饮料瓶,在所有孩子都在的情况下,无论我对他说什么都感觉不合适。