来自动物世界的哲学启示

中央电视台《动物世界》栏目自1981年12月31日开播，主旨在于向电视观众介绍大自然中的种种动植物，使观众在室内就能了解大自然中种种生命现象，认识自然对人类的影响。不少成年人爱看《动物世界》，就像小孩爱看动画片一样。有关动物生活、生存的珍贵画面，不仅给我们提供了认识自然、了解自然的大课堂，而且也让我们从中领悟到不少哲学道理，下面选择部分经典案例作简要哲理分析。

《生活与哲学》有待商榷的几个问题

经过2008年、2013年两次修订，《生活与哲学》教材文字更加简洁，材料更加新颖，逻辑性也有所增强，教材品位有了较大提升，广大一线教师甚感欣慰。但在欣慰之余，我们隐隐感觉到教材有几处表述尚不尽如人意，有待改进。

中学生应注意“信息节食”

身处在一个信息大爆炸时代，人们无时无刻不在传递和接受着信息。信息论认为，课堂教学是信息传播、反馈、再生和升华的过程。毫无疑问，信息是学生最重要的学习资源，也是学生所努力获取的一种无形财富。

“文综”专题教学浅析

遵从于“以问题为中心、以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”的综合考试设计思想，近年来的全国高考文综测试题多以专题形式呈现出来。如2002年全国高考文综涉及到欧元、科技、财政、主权、可持续发展等问题；2003全国高考文综则涉及到政治体制改革、三农、反霸、文明多样性、人世、人口迁移与城市化等一系列问题。面对高考文综命题这一特征，加强专题教学就显得非常重要，它是提高学生文综测试成绩的一个必然选择。那么，教师应如何组织学生进行专题学习呢?笔者认为可从以下三个方面进行。

对“东突”问题的综合思考——一堂公开课教学设计

以“东突”这一重大社会热点问题为背景材料，引导学生对其进行多角度、多学科的扫描、透视，激发学生学习时事政治的兴趣和爱国主义热情，培养学生运用课本知识分析问题的能力。同时，让学生初步了解研究性学习的基本方法、步骤，使学生能够主动地选取一些热点专题进行综合思考，从而将文科教学引入一个全新境界。

关于思想政治课课堂辩论的两点思考

一、思想政治课课堂辩论的重要作用 1.课堂辩论有助于提升学生多方面能力. 首先,课堂辩论有助于学生语言表达能力的提高.语言是思维的工具,是人类信息交流的载体.语言不仅在培养学生科学思维品质的过程中具有重要的、不可忽视的作用,而且良好的口语对学生将来步入社会施展自己的才能有直接的影响.

趣味案例二则

即诊 奥斯布鲁格是奥地利的一位名医．他的父亲在当地经营着一家酒店．生意很是红火。奥斯布鲁格发现父亲时常将耳朵贴近酒桶．然后用手在酒桶外头敲敲．似乎在细心地惯听着什么。有一日．奥斯布鲁格终于忍不住问父亲其中的缘由。他父亲回答道：“桶里酒是满的还是空的．敲酒桶后发出的声音是不一样的。根据声音不同，我可以判明桶里还有多少酒．

公开评课“两让”

让讲课老师参与评课。在公开课评课活动中,主讲老师要么回避评课,要么一言不发,“虚心”听取别人意见。这是评课中的一大误区。其产生的根源在于主讲老师对别人评价的过分关注而忽视了公开课的其他功效。其实,在评课前可让主讲老师“说课”:分析一下教材,讲讲教法、学法,介绍一下教学程序。这既是对主讲老师劳动的一种尊重,也有助于听课者准确、透彻地把握一堂公开课,避免评课中的种种误解和盲目性。在评课过程中主讲老师可作简单自我评价,并就其他老师的意见谈谈自己的看法。以上做法对于参加听课的各级领导而言尤为重要。因为绝大多数领导对于某一学科的教学来说往往是“门外汉”,如果没有必要的交流、沟通,领导评课极易流于表面现象,而领导的意见对评课又有一种强烈的导向作用,从而大大增加评课的负面效应。

高二趣味教学案例二则

黄河因每年约有4亿吨泥沙淤积在下游河道，逐渐形成举世闻名的“地上悬河”。1952年毛泽东主席第一次出京巡视黄河，曾针对洪水和悬河问题发问：“黄河涨上天怎么办?”如今，通过广大治黄工作者长期不懈的努力、这个难题可望通过“调水调沙”得到解决。治黄专家通过对黄河数百场典型洪水的分析和数十次河道模型试验后得出结论：黄河下游维持2500立方米每秒以上流量，再配以适当的含沙量，最有利于冲刷河槽，夹沙入海。2001年底，小浪底水库建成投入使用，使调水调沙具备了重要的工程控制条件。2002年7月4日，我国黄河水利委员会开始进行“调水调沙”试验，利用小浪底水库人造洪水，以2600立方米每秒的较大流量，持续放水11天，对黄河下游“地上悬河”进行冲刷减淤。