新闻摄像与视频编辑实验教学创新路径探析

随着短视频的流行和数字技术不断发展,传统视频新闻面临挑战,新闻摄像课程实验教学模式亟待创新。新闻摄像与视频编辑是湘南学院新闻学专业必修课程,课程旨在培养学生掌握基本的摄像与后期剪辑技能,提升审美与创作能力,能够按既定要求完成拍摄并制作成视频,为将来从事新闻报道、影视作品制作等相关工作积累经验。课程实验教学摒弃传统的教学模式,培养学生多元化的摄像与剪辑技能,与数字技术相结合,构建“互联网+”的实验教学新模式,是迈向现代媒体要求的关键一步。文章基于该校新闻学“一流专业”与融媒体实训平台建设情况,就该课程理论与实验教学现状进行分析。结合短视频流行、数字化技术变革以及学生个性化教学需求等现状进行剖析,进而分享课程实验教学创新路径,如观摩与分享的教学模式,模仿与创作的教学实验项目,多元化摄像技术如短视频新闻剪辑、VR新闻制作等,以及构建“互联网+”的实验教学模式。课程通过设置创新且具备挑战性的实验项目,融合学科知识与新技术,提升学生创新思维和实际操作技能,力求培养更多紧跟时代发展、贴近行业需求的媒体人才。

媒介融合背景下电视节目制作课程开放实验策略研究

网络技术及媒介平台的发展使传媒行业进入媒介融合的时代,信息跨界制作和传播对相关传媒人才的知识和技能储备都提出了新的要求。电视节目制作课程面向新闻学与播音主持艺术专业的学生,其开放实验主要针对学生制作电视节目技能学习。媒介的融合驱使开放实验更注重学生多元化技能的培养,实验项目涵盖策划撰稿、拍摄制作、剪辑合成技能一体化训练,实验内容结合融媒体背景的要求,引导学生创作出符合时代背景,同时具备观赏价值与教育价值的电视作品。

从接受美学谈微博信息传播

在新媒体快速发展的时代,微博成为重要的传播途径之一。将接受美学中的接受观点应用到微博自媒体传播之中,有利于提高微博信息传播的质量和针对性。传播者需要站在接受者的角度,针对不同受众,传播优质信息,并适当推动用户主动参与到信息的创作之中。传播者获得传播效果最大化的同时,也与用户实现"双赢"。