回归生命之途的教育评价

人是一个超越性的存在,教育评价根植于人的超越性本质,对人的完善具有积极的意义。而现行教育评价的结构性矛盾,导致其功能被扭曲、异化,成了控制生命的工具,而不再具有激扬生命的功能。素质教育和新课程改革的现实呼唤着回归生命——敬畏生命、尊重生命和关怀生命的教育评价,让学生在富有生命意蕴的教育教学评价中成长和发展。走出现代性危机的交往对话理论则让深受现代性困扰的教育评价看到了一线希望,教育评价可以在遵循真实性、正当性和真诚性的前提下回归生命,实现对生命的关怀。

悲怆与呐喊——八大山人与爱德华·蒙克绘画中表现意识之比较

八大山人与蒙克当数中西方美术史上极具情感表现意识的画家代表。二人皆命运多舛,有着痛楚不堪的人生经历,他们以同样狂肆奇崛的笔触语言和孤寂落寞的画面形式强烈地表达着内心世界的苦闷与悲痛。然而在情感的表现张力、形式和目的上却又有所不同。

浅谈席勒对蔡元培美学思想的几点影响

蔡元培在二十世纪早期的中国教育史上有着举足轻重的地位,他所提出的"以美育代宗教"的口号彰显了其主要的美学思想。文章对蔡元培美学思想重新展开深入剖析,就德国美学家席勒对蔡元培美学思想所产生的影响进行深度挖掘,使我们对蔡元培美学思想的内涵有更深的认识。

中学美术课中运用情景创设的探析

美术课是提高中学生审美能力的关键科目,在美术课堂中,教师通过有意识地启发学生的创造性思维能够帮助学生拓宽思路,使用多种方法来思考问题。随着美术课程新标准的出炉,美术课更为注重中学生的综合素养,继而培养中学生的创新思考能力。在学习美术课中,通过情景创设能够达到教育的最终目的。通过启发性的教学情景能够引起中学生的广泛关注,最终将具体的情景与美术知识有机结合,再从中获得感性认知。