期刊文献+
共找到4篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
外源Ca^(2+)浓度对PEG6000模拟干旱处理下水稻生理活性的影响 被引量:3
1
作者 隋亚珍 刘杨 +3 位作者 许萌萌 刘思雪 尉荣蓉 赵昕 《生物技术通报》 CAS CSCD 北大核心 2013年第8期88-93,共6页
以野生型日本晴水稻为试验材料,在水培的条件下用PEG6000模拟干旱处理的方法研究外源Ca2+浓度对干旱胁迫下野生型水稻生理活性的影响。试验结果显示,干旱处理后,植物体内发生了一系列的变化来提高对自身的保护作用,MDA、脯氨酸、叶绿素... 以野生型日本晴水稻为试验材料,在水培的条件下用PEG6000模拟干旱处理的方法研究外源Ca2+浓度对干旱胁迫下野生型水稻生理活性的影响。试验结果显示,干旱处理后,植物体内发生了一系列的变化来提高对自身的保护作用,MDA、脯氨酸、叶绿素含量均增加,SOD、POD活力升高。在轻度干旱(PEG=10%)的情况下,Ca2+浓度为1 mmol/L时SOD、POD活力升高、叶绿素增加最为明显,脯氨酸和MDA的含量随着Ca2+浓度的升高而增加;在严重干旱(PEG=20%)的情况下,脯氨酸、叶绿素含量显著增加,并且随着Ca2+浓度的升高积累量逐渐升高,在Ca2+浓度为5 mmol/L时达到最高,而SOD、POD活力在Ca2+浓度为1mmol/L时最高。试验结果显示,在培养液中加入适当的钙离子有助于提高水稻对于不同程度干旱胁迫的耐受性。 展开更多
关键词 水稻 干旱胁迫 钙离子 抗氧化酶 叶绿素 MDA 脯氨酸
下载PDF
将“人类基因多态性分析”引入遗传学实验课 被引量:1
2
作者 隋亚珍 赵昕 +2 位作者 胡英考 张飞雄 李雅轩 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2012年第10期54-57,共4页
随着教学改革的深入开展,遗传学实验也在朝着综合性和开放性的方向发展。除了经典的验证性实验外,首都师范大学近几年开设了一些综合性实验项目,让学生运用新的实验技术解决与自身密切相关的遗传学问题。介绍1组利用PCR-RFLP方法进行的... 随着教学改革的深入开展,遗传学实验也在朝着综合性和开放性的方向发展。除了经典的验证性实验外,首都师范大学近几年开设了一些综合性实验项目,让学生运用新的实验技术解决与自身密切相关的遗传学问题。介绍1组利用PCR-RFLP方法进行的人类基因多态性分析实验。学生通过提取自身DNA,然后进行PCR、限制性内切酶酶切及琼脂糖凝胶电泳等一系列步骤,得出自己某个基因(如N-乙酰转移酶2基因)的基因型,再将整个学年学生的数据进行统计分析。通过这组综合性实验,学生掌握了分子生物学基本的实验技术,利用统计学的知识对实验数据加以分析,加深了对理论知识的理解。 展开更多
关键词 遗传学实验 基因多态性 N-乙酰转移酶2基因
下载PDF
干旱胁迫对分蘖期转基因水稻抗旱性生理生化指标的影响 被引量:4
3
作者 尉荣蓉 隋亚珍 +2 位作者 许萌萌 刘杨 赵昕 《安徽农业科学》 CAS 2013年第11期4747-4749,4796,共4页
[目的]通过比较野生型日本晴株系水稻WT和OsCAS基因过表达株系水稻777在分蘖期的抗旱性生理生化指标,分析OsCAS基因高表达株系水稻的抗旱能力。[方法]用10%和15%的PEG模拟干旱胁迫,测定2种株系水稻的CAT、POD和SOD活性及MDA和Pro含量。... [目的]通过比较野生型日本晴株系水稻WT和OsCAS基因过表达株系水稻777在分蘖期的抗旱性生理生化指标,分析OsCAS基因高表达株系水稻的抗旱能力。[方法]用10%和15%的PEG模拟干旱胁迫,测定2种株系水稻的CAT、POD和SOD活性及MDA和Pro含量。[结果]在10%PEG处理下,WT和777的3种保护酶活性均有增加;在15%PEG处理下,WT的3种保护酶活性明显降低,777的3种保护酶却能够保持相对较高的活性;此外,WT和777的MDA和Pro含量都随干旱胁迫程度的加深而增加,在同一胁迫条件下WT的MDA和Pro含量要明显高于777的。[结论]OsCAS基因高表达株系777在分蘖期较WT对干旱有较强的抗性,特别是在严重干旱胁迫(15%PEG)时优势尤为明显。 展开更多
关键词 干旱胁迫 OsCAS基因 水稻 生理生化指标
下载PDF
课堂上的意外“惊喜”——在处理偶发事件中体验情感教育
4
作者 隋亚珍 《中学生物教学》 北大核心 2014年第7期68-68,共1页
有时教学过程中遇到的意外“惊喜”,往往能触动师生的心灵。 1事件 曾经在七年级的一节生物实验课上,我正全神贯注地与学生一起探讨如何观察菠菜叶表皮细胞和气孔。突然,一只受伤的小鸟飞进了实验室,顿时原本认真思考问题的学生沸... 有时教学过程中遇到的意外“惊喜”,往往能触动师生的心灵。 1事件 曾经在七年级的一节生物实验课上,我正全神贯注地与学生一起探讨如何观察菠菜叶表皮细胞和气孔。突然,一只受伤的小鸟飞进了实验室,顿时原本认真思考问题的学生沸腾了,他们大声叫着:“老师,鸟怎么飞进来了?让我们去抓鸟吧!”整个班级的注意力瞬间都被那只小鸟吸引,我的脑袋一下子就懵了,我该怎么办啊? 展开更多
关键词 偶发事件 情感教育 课堂 生物实验课 教学过程 全神贯注 七年级 实验室
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部