初三学生数学态度现状调查研究

初三学生正值从少年向青年转变的关键时期,该阶段中学生的数学态度直接影响到今后数学学习的状态。采用5点likert式量表对229名初三学生进行调查结果表明:初三学生数学态度总体处于中等水平;数学态度、学科态度、学习态度,在性别上均不存在显著差异;数学态度与数学成绩显著相关;不同成绩水平学生的数学态度具有显著差异。

中、日、新小数教科书中含分数问题的比较研究:基于表征的视角

文章从问题表征形式、分数表征形式和分数表征转换三个维度,对中国、日本、新加坡小数教科书中含分数问题进行了比较分析。建议我国教科书增加例题、习题中视觉表征所占比例;丰富例题、习题中分数表征方式;提高例题、习题中分数表征转换所占比例。

信息化教学下的小学数学课堂微创新

随着现代教育技术越来越多地走进小学课堂,信息化课堂教学逐渐成为小学数学课堂教学发展的必然趋势。在热潮之下,信息化教学仍有很多亟需解决的问题。本文引入科技术语＂微创新＂,针对小学数学课堂的特点,从实践出发,提出了解决具体问题的方法——小学数学课堂微创新。

小学数学教科书认知复杂程度的比较研究——以中国、日本、新加坡教材的分数问题为例

分数是小学数学课程和教学中一个重要的内容,它不仅是培养学生数学思维的起点,也是学生在数学学习过程中表现出真正困难的起点。选择中国、新加坡、日本的教科书为比较对象,从认知复杂程度的比较入手,对三套教科书中分数问题认知复杂程度的广度、深度进行对比研究,并对我国小学数学教材编写和修订工作提出了相应建议。