护士对护患沟通与护患纠纷关系认知调查

目的:了解影响护患沟通及护患纠纷的相关因素,并寻求有效途径以加强护患沟通,减少护患纠纷。方法:采用自制问卷对176名工作年限在1年以上,持有护士执照并且愿意参加本研究的在职护士进行调查。结果:大多数护士能意识到护患沟通的重要性;71.6%的护士在校期间仅学过部分护患沟通知识;77.3%的护士并未参加过任何关于护患沟通的培训;89.2%的护士有因沟通不良而发生过护患纠纷或小摩擦;63.6%的护士认为工作太忙是导致护患沟通不良的最主要原因;60.2%的护士认为护患纠纷的发生与护士的技术水平有一定的关系;54.0%的护士认为出现并发症或延期出院最易导致护患纠纷;42.6%的护士认为建立沟通长效机制是加强护患沟通的最好办法。结论:护患沟通与护患纠纷两者存在一定的关系,可以从加强沟通知识教育,提高自身技术,履行告知义务,医院建立沟通长效机制等途径加强护患沟通,减少或避免护患纠纷。

小组案例讨论式教学在护理人际沟通课程中的应用

介绍小组案例讨论式教学在2008级本科护理人际沟通课程中的实施过程，总结教师、学生准备，案例设计与编制，小组安排，案例讨论，实施步骤，评价方式等方面的经验；通过分析小组案例讨论式教学方法的优缺点，进一步推进教学方法改革，提高学生对沟通重要性的认识，培养学生解决实际问题的能力。

护士长心理压力调查

[目的]调查护士长焦虑、抑郁的程度和由此导致的心理压力及其原因,探讨应对策略。[方法]采用集中问卷方式对43名在职护士长的焦虑、抑郁症状及产生原因进行调查。[结果]护士长这一特殊群体普遍存在较严重的焦虑、抑郁症状,焦虑总分平均44.2分,远远高于常模上限;抑郁自评量表得分平均为0.51,属轻度抑郁水平。焦虑、抑郁的主要原因为经济报酬不合理、护理纠纷增加、后勤支持系统援助不足、社会地位低、个人发展空间小等。[结论]必须高度重视护士长群体的身心状况,采取积极有效措施,缓解他们的精神和心理压力。

本科护生职业意向选择与成因分析

目的了解在校护生的职业意向及变化倾向,为稳定护生专业思想提供依据。方法采用自行设计问卷对4届283名护理专业本科生职业意向和择业意向进行调查。结果 2009级护生在感觉越来越喜欢护理专业、毕业时准备考取研究生、毕业后打算出国深造方面所占比例较高,分别是40.51%、43.04%、46.84%,而2006级护生在感觉越来越喜欢护理专业、准备一生从事护理工作、毕业时准备考取研究生、毕业后打算出国深造、毕业后准备就职于医院方面所占比例最低,分别是16.95%、3.39%、13.56%、13.56%、59.32%。因专业地位低不喜欢护理专业2006级护生所占比例最高(81.36%),2009级所占比例最低(43.04%)。结论护生对专业态度的变化提示需从改善护士从业环境入手,抓好临床教学师资队伍建设,为护生健康成长创造良好的工作环境。

医护人员对医患沟通与医患纠纷关系认知的对比分析

[目的]调查了解临床一线医生与护士对医患沟通与医患关系两者相关性的认知,为医护人员提高沟通能力提供有效方法。[方法]采用自制问卷对工作1年以上的120名医生和176名护士进行调查。[结果]医护双方在人际沟通相关知识获取途径、两者关系及主要影响因素3方面6项指标不同。[结论]医患沟通是影响医患关系、医疗质量、医院形象的重要因素,需引起广泛重视和加强,并采取有效措施加以改进和提高。

朋辈辅学在护理技能训练中的应用体会

目的通过实施朋辈辅学教学方法,充分发挥学有专长学生的优势,实现资源共享,培养学生组织、教学、示范、沟通等方面的能力,达到学院、老师、学生多方共赢的目的。方法通过引进香港理工大学"朋辈辅学"方法,在择优选拔朋辈老师的前提下,经过严格的岗前培训后,将其应用于护理本科生护理技能培训实践教学活动中。结果朋辈老师在教学活动中增强了责任感和教学意识,对老师角色和自我价值的实现有了更深刻的认识。被助学生紧张和羞涩感降低,能更快适应环境和训练节奏。结论给予朋辈老师适当的鼓励,虚心听取他们的意见和建议,对朋辈老师继续参与教学工作起到非常重要的作用;朋辈辅学方法作为有效的实践教学补充手段,在有条件的情况下可以推广应用到其他课程的实践教学中。

护理学专业网络教学平台应用效果分析

[目的]以护理学基础课程为例,探讨护理学专业网络教学平台的应用效果。[方法]采用不对等对照组间设计方法,选取我校2011级护理学专业全体本科生78名为对照组,2012级护理学专业全体本科生72名为观察组,两组接受同等教育,观察组另外应用网络教学平台辅助学习。[结果]观察组护理学基础课理论考试成绩为88.58分±7.49分,导尿术与静脉输液两项实践考核成绩分别为96.35分±3.69分和96.91分±3.21分,对照组理论成绩为77.30分±9.35分,实践考核成绩分别为95.00分±4.98分和95.37分±8.80分,观察组各项成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义;以问题为基础学习(PBL)课教师对观察组学生的反馈评价高于对照组。[结论]护理学基础课程应用护理专业网络教学平台能够拓宽护理学基础教学空间、利于教育资源共享、有效提升教学质量,是对传统教学模式实施的有益补充。

国内人群亚健康状态现状及研究进展

亚健康状态一词首次出现是在20世纪80年代中期，前苏联学者N·布赫曼经研究发现，人体除了健康和疾病状态之外，还存在着一种非健康非疾病的中间状态，即亚健康状态。它是指无临床症状和体征，或者有病症感觉而无临床检查证据，但已有潜在发病倾向的信息，机体处于一种结构退化和生理功能减退、心理失衡的状态。

护理本科生在客观结构化临床考试中出现的问题与原因分析

目的通过总结客观结构化临床考试（OSCE）中学生出现的问题,分析其产生的原因,寻找解决问题的方法与途径。方法应用OSCE出科考试观察和评价学生的综合表现。结果学生OSCE出科考试总体水平不高,主要问题表现为规范性较差、临床思维尚未形成、人文关怀能力不强。结论加强学生临床思维能力、临床实践能力和人文精神培养,必须着力做好医院护理临床带教教师的培训,改进带教方法 ,提高课堂教学质量,为培养学生的综合能力提供有利条件和环境。

哈尔滨医科大学护理本科毕业生质量调查研究

目的调查哈尔滨医科大学护理学院2003级至2011级9届护理学专业本科毕业生质量,为进一步实施教学改革提供依据。方法采用自制护理本科毕业生质量调查问卷,对接收我校护理本科毕业生的22个省53所用人单位进行信函调查,并对结果进行分析。结果用人单位对我校护理本科毕业生的职业道德与工作态度、知识水平和临床工作能力的满意度较高,分别为98.0%、97.1%、95.5%;对外语和计算机的应用能力、创新与科研能力的满意度较低,分别为91.0%、90.3%。结论用人单位对毕业生质量的总体评价良好,护理本科生的创新与科研能力及外语和计算机应用能力有待加强和提高。

整体护理施行效果的调查与分析

我国自90年代中期引进整体护理以来,历经宣传、试点、推广几个阶段,使这一新的护理概念与模式得到了众多护理界同仁的赞同与认可,试行几年来也取得了令人瞩目的成绩,但在推广过程中也出现了各种困难和对其不适应.

医生对医患纠纷与医患沟通关系认知调查给继续医学教育的启示

目的:调查临床医生对医患纠纷与医患沟通两者之间相关性的认知,寻求有效方法减少医患纠纷的发生。方法:采用自制调查问卷对某三级甲等医院的200名医生进行调查。结果:98.4%的医生认为医患纠纷与医患沟通两者之间直接或间接相关,约40%的医生认为服务态度和沟通技巧是诱发医患纠纷的主要原因。结论:应通过继续医学教育加强医生医患沟通相关知识的学习与技巧的培训。

护理本科生对双语教学的认知及教学效果影响因素的调查分析

目的了解护理学基础课程实施双语教学的效果及其影响因素。方法采用自制调查问卷,调查127名接受双语教学的学生,了解他们对双语教学的认知情况及影响双语教学效果的相关因素并对结果进行分析。结果75.8%学生认为双语教学的开展有必要,但只有45.2%的学生对双语教学的效果给予肯定。学生们普遍认为影响双语教学授课效果的因素主要体现在学生的外语水平、教师的外语水平、教材的选择及课程的性质与难易程度4个方面。结论早期开展双语教学并与外语学习同步,加强双语教学师资培训,采用丰富多彩的教学形式等将有利于提高学生对双语教学的兴趣和学习效果。

改革人际沟通实践教学 提高学生实际应用能力

随着护理教育内容的不断发展与完善,人际沟通课程业已成为医学院校护理本科生的基础课程。人际沟通能力作为护士重要的专业技能之一,受到越来越多教育工作者的广泛关注。改革人际沟通实践教学模式、内容与方法,对培养学生与病人的沟通技能,提高学生实际应用能力,以及未来的自主择业和职业发展都将起到重要作用。

不同人群对护士就业身高要求的态度调查

目的了解社会不同人群对护士就业身高要求的态度,倡导用人单位综合考虑护士综合素质,客观对待身高问题,避免对此片面追求。方法采用自制问卷对某市6所医院的管理人员、护士、患者及某医科大学的本科护生各抽取50名,分析其对护士就业身高的态度。结果患者不支持护士就业时限制身高的做法,与管理人员及护士的态度相比差异具有统计学意义(P<0.05);86%的护生认为就业时限制身高给自己带来较大压力;同时各人群中均有40%～50%的人认为护士就业时限制身高会破坏就业市场的公平性。结论不同人群对护士就业身高要求的态度不同,限制身高会给护理人才培养、人力资源有效利用等方面带来负面效应。

在临床模拟教学实践中强化护生人文精神培养

依据临床模拟教学的特点和优势,针对护理实践教学过分注重技能培训而忽视人文素质培养的现状,主张在临床模拟教学实践中以培养护生人文精神为核心,将人文精神贯穿于技能训练与临床能力培养的全过程之中。

基于教学改革创新护理专业第二课堂活动

目的:探讨回顾具有护理专业特色的第二课堂活动对护理人才培养质量的作用和影响。方法:构建完整的第二课堂活动方案,利用第二课堂活动推动全方位教学改革,争取成效最大化。结果:第二课堂活动有效地提高了学生的整体素质和综合能力,为形成学院教学特色和品牌发挥了重要作用,毕业生培养质量受到用人单位广泛好评,19项指标平均满意率达到95%以上。结论:具有护理专业特色的第二课堂活动是提高护理人才培养质量的重要途径,具有广阔的发展空间。

以竞赛为途径创新护理特色第二课堂活动

依据第二课堂活动特点,结合学校教学改革和人才培养特色,对以竞赛为途径的护理特色第二课堂活动进行探索和总结,以利与同道共同交流和改进。