鼓励与期望

编辑同志:您们好!1994年《历史教学》以崭新姿态开始了它创刊以来的第43个春秋。刊物荣幸地被列入历史学科核心期刊的前列,我作为一名从事中学历史教学30多年的历史教师、老读者,与您们一样感到非常欣慰。因为它在我国历史学科期刊的百花园中,是我们历史教师自己的“园地”。几十年来,它为推动中学历史教学的发展和繁荣,发挥着“核心效应”,起着良师益友的重要作用。《历史教学》被列入历史学科的核心刊物说明了它在历史学研究和教学研究领域里,处于文献分析的核心区,所载历史学科的文献量大、质量高,代表了该学科最新研究成果和发展趋势,具有代表性和权威性,是实际利用率高的期刊之一。《历史教学》

关于经济史教学的思考——听课札记

每次听课,最感兴趣的是先看怎样“开门”,然后才是如何“见山”。一节课的“善始”很重要,开课是否有个好的导入,是教师对教材理解是否正确深刻的检验。备课时就要反复推敲,精心设计,不是简单地复习旧知,而是巧妙简炼地导入新课,出手不凡。这又是个教学艺术。这节课的导入。教师从复习两宋以前中国历史商业发展的知识入手,设计了“中国封建社会的商品经济为什么发展不起来而常常中断”的启发提问,首先把学生学习思维的积极性调动起来,这是一种富有新意的思考。

《西汉的兴盛》一课的教学设计

教学目的 1.基础知识:①西汉初休养生息政策的背景;高祖、文景时期的政策措施。②汉武帝的大一统;发展经济措施,“王国问题”的解决和罢黜百家,独尊儒术。 2.思想教育:①通过讲述西汉初休养生息政策和经济的繁荣强盛,对学生进行人民群众是推动历史发展动力的教育。

《社会主义改造的全面展开》一节教材分析

《社会主义改造的全面展开》一节,主要讲述1953年到1956年我国进入社会主义改造全面展开时期的历史。本节要求掌握的基础知识是:“第一个五年计划”、“社会主义改造的全面展开”、“第一届人大的召开”、“中共八大的召开”。本节知识难点多,政策性强,“社会主义改造”问题是教材重点又是难点。思想教育的要求是:使学生认识在过渡时期,中国共产党确定的指导方针和基本政策是正确的。党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路,取得的成绩是巨大的,但也有一些缺点。联系实际,培养学生全面地看问题、正确分析认识形势的能力。教师讲述时可适当对教材做些调整,对重点、难点教材做必要的补充和分析。一、第一个五年计划的制定新中国成立的头三年,我们的主要任务是在全国范围内建立新民主主义的政治制度和经济制度。1952年国民经济恢复时期的结束。