商务英语谈判的语言技巧及使用原则

商务英语谈判就是在国际贸易中谋求双方能够取得最大利益的过程,在商务英语谈判中,谈判双方可以通过谈话沟通交流等方式和手段协调双方的要求,商务英语谈判的语言技巧能够在叙述、提问、回答、说服等方面体现出来,整个过程具有客观性、针对性、逻辑性及论辩性等特点。研究这些特征的功能和目的在于使谈判语言具有说服力和感染力。

经济落后地区高职英语校内实训教学的探索

经济落后地区的高职院校英语实训,在大力建设校外实训基地的同时,更要大力开掘校内实训,这是在现有条件下尽快提高学生实践技能的有效途径。高职英语校内实训主要是在多媒体的应用,英语俱乐部、英语角等多种方式相结合,以及举办英语夏令营活动等方面进行挖潜,发挥出通行做法的潜在作用。

英语应用型人才的培养

国内传统的英语人才培养强调背诵词汇和语法结构以及翻译文章,出现很多"哑巴英语"。主要原因是存在着观念、语言氛围、学生的责任心等方面的问题。为此,应抓好以下方面:注重考核;使学生成为课堂中心;因材施教;增加交流时间。

高职公共英语“补齐”教学探索与实践

近年来高职公共英语专业学生入学英语水平低、参差不齐,学习兴趣淡漠,甚至排斥。有效解决这一问题,需要更有魄力地进行"补齐"教学改革。对刚入学高职学生进行高中以前学段英语基础知识的弥补式学习,使学生在短期内单词量、兴趣和信息都有大幅度提升。实施"补齐"教学需要注意高低层次的学生都有收获,与其他教学改革配套进行。这种教学实效良好,建议纳入高职院校进行计划。

高职英语写作技巧教学浅析

高职学生在英语写作中存在容易受到汉语思维方式的影响,缺乏有针对性的训练等问题。在高职英语写作教学中,应侧重要求学生准确地选择词汇和句子;大量阅读中外优秀文章;写好开头,做好结尾等。这几个方面是一个有机的整体,相辅相成,不可分割,熟练地掌握这些技巧是提高高职学生英语写作能力的必经之路。

图式理论在高职英语教学中的应用

图式理论是认知心理学家用于解释心理过程的一种理论。这一理论在教学中的实施,就是在教学中把教师与学生的认知最大化的统一,突显了文化背景在英语学习当中的重要。因此,教师在英语教学中应该注意文化背景的讲授。同时,应该善于应用启动图式的方法,即猜想法。

教师在互动英语教学中的角色探析

教师在互动英语教学中应摆脱以往的束缚,与学生在课堂上互相配合,以达到提高学生英语能力的目的。在课堂上教师应该以规划者、指导者、总结者的身份出现,强调以学生为中心,教师采取一种合作、默契的态度。

《傲慢与偏见》中反讽翻译的技巧

本文结合相关反讽理论,分析了简.奥斯丁的著作《傲慢与偏见》其中的反讽言语行为,并且把有关体现反讽艺术的典型中英文例句加以对比。传统上,反讽被定义为:"字面上说的与心里想的完全相反"。在传统定义的基础上,现代语用学把反讽分成四大类:陈述性反讽修辞法、指示性反讽修辞法、约定性反讽修辞法和语用性反讽修辞法。

浅析高职英语教师话语标记语的使用

话语标记语是高职英语课堂教学中必不可少的用语。本文旨在探讨高职英语教师在课堂中对话语标记语的使用,并且分析了话语标记的特点及话语标记在高职英语教学中起到的作用及扮演的角色。本文通过对高职英语课堂的研究,分析了教师话语标记语的使用情况并对此提出了几点问题和几点建议,希望对教师授课发展方向有一定的启示作用。

影响高职英语教学的非语言因素及其解决方法

在影响英语能力的许多因素中,除了语言因素外,非语言因素也起着重要的作用。因此,教师应采取积极有效的方法,使认知能力、思维方式、教学方法等非语言因素,能够带给高职学生以好的方面的影响。

浅析英语习语翻译中存在的问题与解决方法

本文主要阐述了英语习语的定义,英语习语独特的语言特性及其浓郁的民族特点,并指出在英语习语的翻译过程中,要达到"信、达、雅"的要求时译者常常遇到的问题,以及在英语习语的翻译过程中该如何克服中英文化背景不同的困难。笔者也提供了大量的英语习语范例来证明上述理论,最后又提出一些常用的、能更为准确地完成译文的解决方法和翻译技巧。