中华优秀传统文化融入大学生廉洁教育的价值意蕴与实践路径

中华优秀传统文化是中华民族经过长期实践凝结起来的智慧结晶,蕴含着十分丰富的育人资源,其中的廉洁思想也尤为丰富。中华优秀传统文化融入大学生廉洁教育有助于社会主义和谐社会的构建、传承和弘扬中华优秀传统文化、增强大学生文化认同与自信以及提高高校大学生廉洁教育实效。中华优秀传统文化融入大学生廉洁教育可以借力于课堂教学、实践教育、自主学习、文化场域、网络传播而展开。

大学生马克思主义信仰问题的现状及对策

当代大学生马克思主义的信仰状况关系着中国特色社会主义事业的前途和命运,关系着中国的未来与发展。本文以济南工程职业技术学院以及周边的其他三所高职学校为研究对象,通过调查问卷的形式,对大学生马克思主义信仰情况进行实证研究,阐述了当今高校大学生马克思主义信仰的现状及解决对策,对新形势下如何对大学生进行马克思主义信仰教育问题进行了有益的探讨。

“项目教学法”在思想政治理论课实践教学中的应用探索

随着思想政治理论课课程发展变化,各高校在探索思想政治理论课教学改革中进一步重视和加强实践教学。高职院校应该不断优化思政课教学体系、革新教学方法,充分体现高职教育的特色,不断提升学生的实践应用能力,而项目教学法在这一方面起着至关重要的作用。在思想政治理论课实践教学中引入"项目教学法"并探讨其应用模式将是本文的关注点。

思想政治理论课新课程改革探讨

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何切实提高思想政治理论课的教学效果是社会各界普遍关注的问题。我校在思想政治理论课的教学研究和实践中大胆改革,勇于创新,对高职院校的思想政治理论课的教学模式进行了有益探索,取得了较好的教学效果。

党的建设科学化的历史必然和现实依据

党的建设科学化是党的历史经验的总结,是世情国情党情的根本要求。必须坚持以科学理论指导党的建设科学化,以科学制度保障党的建设科学化,以科学方法推进党的建设科学化。

高职院校思想政治理论课教学的实效性实证分析

高职院校思想政治理论课是高职教育的重要组成部分并受到党和国家的高度重视。但受多种因素影响,高职院校思想政治理论课教学难度历来较大并缺乏实效性。本文试图通过问卷调查及分析找到影响其实效性的真正原因。

高职院校“形势与政策”课师资队伍建设探讨

拥有一支专兼结合的高素质的形势与政策课教师队伍,是搞好教学、科研以及学科建设的重要保证。本文在对高等职业院校形势与政策课教师队伍进行分析的基础上,探讨了加强师资队伍建设、提高师资水平的具体措施,这对实现形势与政策课的教学目标具有重要意义。

思想政治理论课渗透职业意识教育的实证研究

在大力发展职业教育的今天,思想政治理论课如何在教学中渗透职业意识教育,培养学生将来所从事的职业兴趣,帮助学生树立正确的职业价值观,是高职院校思想政治理论工作者需要认真思考的问题。本文结合课题组的调研情况对学生的职业意识现状进行了分析,针对如何在思想政治理论课教学中渗透职业意识,提高学生的职业能力等方面,提出了建议和实施方案,希望对高职院校的思想政治理论课渗透职业意识教育有所帮助。

大学生职业意识问题探讨

大学生就业难已成为全社会关注的焦点问题,究其原因,不良的职业意识是其原因之一。从大学生的职业期待及自身职业发展规划等方面考察大学生职业意识的现状可以看出,大学生对所学专业与未来职业间的联系缺乏清晰的认识,这与思想政治课程对大学生就业意识缺乏职业渗透有很大的关系。培养大学生的职业意识,一方面要求大学生要做好自身的准备工作,另一方面要求高等院校应该加强职业意识教育与训练。同时,要注意职业意识培养的过程化、社会化与普及化。

殷海光的道德重建思想及其启示

殷海光的道德重建思想主要围绕道德重建的重要性与紧迫性、继承弘扬中国传统道德的精华、"东西道德的整合"的道德重建原则、"科学的人本主义"的道德重建理念、道德重建的经济基础等方面展开。殷海光主张"东西道德的整合"不只是中国传统儒家道德与西方宗教道德文化的简单结合,指出"科学的人本主义"不同于传统人本主义,强调道德重建需要经济支撑,这些观点均值得肯定。在21世纪的今天,在这样一个全球化的时代,怎样在中西文化的交融、碰撞中找到道德重建的契合点,殷海光的思想无疑具有一定的启示和借鉴意义。

大学生心理问题的成因与对策

大学生存在的心理问题,日益引起社会的关注。导致大学生心理问题的原因是多方面的,学校应通过各种渠道,加强对大学生心理健康问题的研究与指导,采取相应的措施,提高大学生的综合素质。

工匠精神融入高校思想政治教育的价值意蕴、现实可能与路径指向

执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越是工匠精神的深刻内涵。作为中华优秀传统价值观,工匠精神以其丰富内涵涵养了中国工匠近千年,余韵福祉绵延至今。在经济社会高质量发展的今天,工匠精神融入高校思想政治教育已是时代发展的必然选择。工匠精神与高校思想政治教育内在的价值追求趋同以及二者自身发展要求使二者的融合发展成为可能,本文将从高校与社会两个角度探讨工匠精神融入高校思想政治教育的有效路径。

智能思政:内在逻辑、矛盾境遇及实施策略

智能思政是人工智能时代催生的一种思想政治教育新形态。大数据、深度学习和强算力助推智能思政的生成及实施,既满足了丰富发展思想政治教育内容的理论所需,又实现了提升思想政治教育实效性的实践所求,为高校思想政治教育的发展赋予新能量、注入新活力。但高校在推行智能思政的过程中,容易陷入技术先进与理念落后、技术意识形态把控与主流意识形态安全、技术与人文的矛盾境遇,需要高校提高规避风险的意识与能力,及时更新教育理念,坚持与时俱进、因时而新,为智能思政的运行优化育人环境,倡导全员参与、锻造智能育人队伍、完善协同育人机制,构建高校“三全育人”教育新格局,落实立德树人的根本任务。

集体土地所有权主体问题研究

现行的集体土地所有权是我国土地制度的重要组成部分,是在特殊历史背景下形成的,是与当时的计划经济体制相适应的。在中央提出建设社会主义新农村的今天,集体土地所有制度的弊端日益显露出来,并严重阻碍了农村经济的发展,集体土地所有权主体的虚位和错位,是其中导致问题产生的一个重要原因。为了构建和谐农村,促进农村经济的发展,应从立法、司法等各个方面促进和完善农村集体土地所有权制度。

思想政治理论新课程方案实施过程中的主要问题及对策

新课程方案对新时期改进高校思想政治理论课教学,进一步提高教学效能具有十分重要的意义。课题组在调查分析的基础上,指出了在实施新课程方案过程中存在的主要问题,阐述了产生问题的原因,并从认识新课程方案的时代特征,把握新课程内容的逻辑性,提高教师队伍素质,转变教学观念,创新教学方式,培养合格人才等方面,提出了相应的对策。

马克思恩格斯物质变换理论及其对生态文明建设的启示

马克思恩格斯关于人与自然的物质变换理论是一个内涵丰富的思想体系,包含着劳动实践中的物质变换、自然生产力与自然富源、自然资源循环利用、科学技术优化物质变换、制度变革调节物质变换等基本思想,这些思想为中国生态文明建设提供了重要思想启示。

建设工程优先受偿权与其他权利竞存的探析

建设工程价款优先受偿权制度的确立,对于解决日益严重的工程欠款问题无疑是一剂良方,但在司法实践中,建设工程价款优先受偿权在实现过程中却遇到了诸多障碍,其中建设工程价款优先受偿权与其他权利竞存的处理,直接关系到建设工程价款优先受偿权的实现,实践中应按下列原则处理:第一,建设工程价款优先受偿权与一般抵押权发生冲突时,承包人的建设工程价款优先受偿;第二,当两个以上承包人对同一建设工程享有工程价款优先受偿权时,应该按各建设工程承包人的债权比例清偿;第三,消费者交付购买商品房的全部或者大部分款项后,承包人就该商品房享有的工程价款优先受偿权不得对抗买受人。商品房的所有权已转移给消费者时,承包人的优先受偿权不可对抗消费者的房屋所有权。

中华优秀传统文化在马克思主义中国化进程中的哲学价值底蕴

习近平总书记“两个结合”的重要论断,为新时代中国共产党推进马克思主义与中华优秀传统文化深度融合提供了基本遵循。马克思主义与中华优秀传统文化相结合是马克思主义中国化时代化的客观要求。中华优秀传统文化蕴含着丰富的唯物观、辩证观、实践观和历史观等哲学思想,赋予马克思主义中国化时代化以中国传统哲学价值底蕴。中华优秀传统文化融入马克思主义中国化进程,为中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革以及探索社会主义现代化建设道路提供了有益借鉴。

高职院校思想政治理论课教育创新的四个关系

高职院校的思想政治理论课是对高职青年学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道,是帮助高职青年学生树立科学的世界观、人生观和价值观的可靠途径。要使思想政治理论课成为高职青年学生真心喜爱和终身受益的课程,应不断推进教育创新,这就必须在教学工作中正确把握好思想政治理论课意识形态性与科学性的关系,思想政治理论课所讲授理论本身的内在逻辑关系,思想政治理论课与现实实际相结合的关系,思想政治理论课课堂讲授思路与讲授重点的关系。

大学生主流意识形态认同研究

大学生主流意识形态认同主要是指当今在校大学生对以马克思主义为指导的党和国家意识形态的认同与接受。大学生是国家的未来,高校是意识形态的重要阵地。通过对在校大学生的调查,大学生主流意识形态认同总体呈现出积极、健康、向上的态势,但也存在一些不容忽视的问题。如少数大学生对主流意识形态的认知程度不高、对主流意识形态的接受程度或认同情感不高、知行不统一、大学生群体间认同差异较为明显等。影响大学生主流意识形态认同的因素主要包括社会、学校、大学生个体等方面。因此,要搭建大学生主流意识形态引领五大机制,即构建理性认同机制,增强思想政治理论课教育实效性;构建社会实践参与机制,促进思想政治理论与实践有机结合;构建沟通互动机制,注重意识形态教育贴合学生实际;健全学生管理机制,为大学生健康成长提供保障;形成价值观引领机制,提升大学生价值判断和选择能力。