光子计数集成成像的压缩与重构

集成成像技术作为一种重要的裸眼三维显示技术,在完整记录三维场景信息的同时,庞大的数据量给传输和存储带来了压力。为了实现图像的有效压缩和重构,根据光子计数集成成像的特点,基于分布式压缩感知理论,提出用于图像压缩与重构的方案。该方案将图像分为参考图像和非参考图像两类,对其设置不同的测量率并分别进行重构。为保证非参考图像的重构质量,提出一种联合重构算法。该算法首先对非参考图像进行分块测量,依据与参考图像之间的相关性进行图像块分类,然后结合参考图像测量值信息构建新的测量矢量,利用新的测量矢量完成初次图像重构。为了进一步提升图像重构质量,对初次重构结果进行二次残差补偿重构,获得最终重构结果。最后通过设置不同的测量率进行了大量实验,实验结果表明,所提算法在测量率为0.25时,图像重构质量可以达到30 dB,测量率为0.4时,图像质量可以达到35 dB,算法性能具有一定的优越性。

世界职业教育模式对高职学前教育专业人才培养的启示

落实党的十七大报告提出的"重视学前教育",为学前教育培养高质量的师资成为一项重要任务。世界职业教育办学模式对我们有很好的借鉴作用。

回归生活:课堂教学的重建

陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"教育是生活的需要,其源于生活,又回归生活。课堂创建必须贴近社会、贴近生活、贴近学生。构建充满生活气息的课堂,必须引领学生从生活中来、到生活中去。

教师如何把课堂舞台还给学生

一个偶然的机会，我听了孙颖老师（山东省首届齐鲁名师，潍坊幸福街小学数学教师）的一节课《今天我当家》。孙老师：同学们暑假中都干什么？最乐意干的事是什么？学生（七嘴八舌，讨论后）：旅游，旅游!

基于B/S架构的高职院校科研成果数据采集系统设计与实现

本研究采用B/S架构设计了适合高职院校的科研成果数据采集系统。该系统有利于高职院校的科研成果的统计、保存、处理,实现了高职院校的科研成果管理的规范化、信息化、科学化、高效化。

促进幼儿教师专业成长的实践策略

教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平.本文从管理的角度就如何有效地促进幼儿教师专业化成长进行了总结,强调了园本培训、团队建设、管理机制对教师专业化成长的影响与作用.

顶岗实习——置换培训模式的实践探索与反思

加强中小学教师职后培训已经成为大势所趋、当务之急。开展教师在职培训的标准、模式与课程研究对于提高师资质量、服务基础教育具有重大意义。"顶岗实习—置换培训"的教师培训模式实现了教师的专业成长。

走班式分层教学：将选择权交给学生

促进学生的个性化和多样化发展，是新一轮基础教育课程改革的基本目标，而要实现这一目标，让学生真正拥有学习的选择权是关键。为此，从2002年下半年开始，潍坊市第十中学率先开展了打破固定行政编班、实行走班式分层教学的实验。随后，这一实验在潍坊市的15所初中相继展开。

新课程实施中的发展性学生评价

学生评价是教学评价的一个重要组成部分，对学生发展起着直接的导向作用。目前我国学生评价存在的主要问题表现为：过分强调选拔的功能，忽视激励、发展的功能；过分关注结果，忽视学生的进步状况和努力程度，忽视过程的评价；评价主体单一，忽视评价主体多元的价值，

儿童成长问题的社会关注调查分析及教育对策

儿童成长问题备受社会关注。教师和家长较侧重于关注儿童学习方面的问题,对其个性培养也给予了高度关注,但忽视了幼儿的体育锻炼。转变教育观念,使儿童健康成长应是真正值得关注的问题。

新课程背景下对班级授课制的再审视

基础教育课程改革以人为本,尊重多元和个性差异,促进学生全面发展,因此亟待建立起与此相适应的教学组织形式。本文分析了主要的教学组织形式——班级授课制的优缺点,并寻求改革、完善之路。

基于工作过程的儿童文学课程设计

贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神,着眼幼儿教师的岗位需求,《儿童文学》课程瞄准"儿童文学鉴赏、创编、讲演职业能力"的培养,优化课程内容,采用"案例学习—阅读鉴赏—作品创编—展示交流—表演讲授"五段式学习实践模式,实施教学做一体化,为学生将来从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。

基于乡村振兴战略幼儿教师供给侧改革研究

2018年中央1号文件《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》和《乡村教师支持计划(2015-2020)》强调:"必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位",这体现了国家对乡村教师的重视。优化乡村幼儿教师队伍供给侧,从而促进乡村教师质量的提高和乡村教育事业的发展。本研究通过深入分析当前乡村幼儿教师供给规模、供给结构与供给质量等因素,积极探索提高乡村幼儿教师质量的方法和途径。

另眼看“孟母堂”

一些志同道合的家长悄然组建“孟母堂”。在这里，学生要做的，除了背诵经典还是背诵经典。“读经典、尊孔孟、颂莎翁、演数理”，接受“家教”。上海市教委对“孟母堂”紧急叫停。

航空产业学院建设研究与实践

产教融合新形势下,对接产业链构建产业学院是高职院校探索校企深度融合、提高办学质量的新模式。潍坊工程职业学院在对接产业链建设混合所有制航空产业学院的过程中,坚持以学生为中心,打造校企命运共同体,完善校企协同育人机制,认真分析产业学院在建设和发展过程中遇到的问题,并提出相应的对策,形成了"一中心二主体五化六协同"的产业学院建设模式,促进了混合所有制的改革与发展,助推了产业学院持续良性健康发展。

欧盟职业教育与培训内部质量保障策略研究

以欧洲职业教育与培训质量保障参考框架制定的参照性质量保障标准为基础,欧盟各国建立了本国的质量保障体系。欧盟各国的职业教育与培训质量保障已从立法阶段,逐步向推进机构建立内部质量保障体系转变。实践模式从标准考核向自主质量管理转变,内部质量管理和质量文化建设成为改革的新方向。基于计划、实施、评估、复查四个阶段,建立系统化和可持续的内部质量管理系统,成为内部质量管理的新模式。探索欧盟职业教育与培训内部质量管理策略,对我国职业教育内部质量保障体系建设有重要启示。

中英职业教育人才培养方案的比较与思考——英国华威学院幼教专业调研报告

本文从课程体系、教学组织、考核方式、学习支持等方面介绍了英国华威学院学前教育专业的人才培养方案,并结合我国高职幼教专业的实际情况,对中英职业教育幼教专业人才培养模式的差异进行了比较和分析,提出了借鉴英国人才培养方案的几点有益建议。

基于名师工作室模式的新型职业农民教育创新研究

我国新型职业农民群体类型越来越丰富,作用更加凸显,职业地位更高,但在意识、培育与发展方面存在瓶颈。名师工作室教育模式对于解决这些问题成效明显,实践证明可以从教育优势、教育理念、教育内容以及创新探索方面构建基于名师工作室的对策体系。

学前教育专业高职生职业认同现状及影响因素分析——以潍坊工程职业学院学前教育专业为例

目前,高师学前教育专业学生的专业认同感教育并未得到相应的重视,究其原因,主要在于人才培养过程中受培养目标、课程设置、师资力量、社会舆论、就业前景等方面影响。学前教育专业建设与发展过程中需要对新生进行入学教育,完善学前教育专业课程设置,提高社会对学前教育的认同度。