探析我国高校教师学术评价制度异化原因

对量化评价方式的过分倚重,弱化质性的同行评价方式,学术评价结果受到严格的控制,评价利益相关者的行为失范是我国高校教师学术评价制度异化的主要表现形式。我国社会逐渐趋于理性化发展的现实状态导致学术界对于工具理性主义的追捧,过度的学术量化行为会导致大学的发展偏离学术目标,忽视了不同学科性质评价的差异性。我国受传统儒家学派提倡的伦理理性的影响形成了自上而下的理性习惯,在高等教育领域表现为政府或大学顶层对于教师学术评价的较强控制。正当化主义职业伦理导致了功利主义有可乘之机,也是高校教师学术评价制度异化的社会根源。

大学科研院所办公室创新管理研究

创新是一个民族的灵魂,也是大学科研院所办公室管理创新的重要组成部分。随着高等教育事业的迅猛发展,高等学校办学规模日益扩大,大学科研院所办公室承担的管理工作和任务日益繁重,其地位和作用也愈加凸显。在分析大学科研院所办公室管理存在问题及其管理创新的基础上,提出大学科研院所办公室创新管理策略,实施管理创新,对科研院所各项工作的顺利开展,将起到积极的推动作用。

高校青年教师教学能力的提高途径

随着高校的急剧扩招,青年教师在高校教师中所占的比例也越来越大。高校青年教师教学能力的高低直接影响高校培养人才的水平。因此,如何提高高校青年教师教学能力已经成为广大高教工作者热烈讨论的问题。笔者试从高校青年教师自身、学校、政府三个方面进行探讨。

从教学的视角审视高校青年教师的职业道德

青年教师是高校师资队伍的主力军,承担着重要的教学任务,他们不仅要传授知识,还要担当育人的重任。青年教师职业道德的高低直接影响着教学的效果,本文从青年教师职业道德的现状、成因分析以及增强职业道德的有效途径三个维度来审视高校青年教师的职业道德。

高校“80后”青年教师队伍建设探究

青年教师是高校师资队伍的重要组成部分，尤其是“80后”青年教师已成为高等教育师资队伍的主力军。建设一支业务素质过硬、结构合理、相对稳定 又充满活力的“80后”青年教师队伍，是高校实现长远发展的重要保证。它对于加快我国教育事业的发展和进一步深化教育改革有着十分重要的意义。为此，高校应该针对“80后”青年教师的特点，给他们提供提升自己的有利环境。