创新实施“五个结合”军地共育国防教育教师--以重庆市人民武装学院为例

党的二十大开启了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程,在新时代新征程中,军地合作共育大批新时代高素质国防教育教师,是一个值得关注和研究的基础性、战略性和支撑性重大课题。笔者认为,在国防教育教师培养过程中,创新实施理论与实践、课内与课外、院校与部队、线上与线下、传统与智能“五个结合”,可有效提升国防教育教师培养质效。

后结构主义——教师认同研究的新视角

后结构主义是当前教师认同研究的新视角,并已逐渐成为主要的视角。这种研究视角认为:教师认同是教师自我与环境互动的协商与建构;教师认同是受到社会与历史牵制的主体存在。这种视角主要以叙事研究为主,集中探讨教师认同与政治的关系、教师认同与文化的关系,重点关注教师在各种复杂环境下的被感知性和被植入性,彰显出在教师认同研究中对教师主体的重视。

教师教育研究范式的转向及启示

中国教师教育研究的发展,受到技术理性与价值理性教师教育研究范式的深刻影响。本文分别分析了两种研究范式的不同专业化取向、教师专业发展以及专业知识特点等结构要素,并认为今后应建构一种合理理性的教师教育研究范式。

小学生阅读习惯培养中存在的问题及对策初探

小学生的阅读习惯对他们获得信息、积累知识、开发智力、形成能力、陶冶情操等方面具有十分重要的意义。小学生阅读习惯培养中普遍存在教学观念、方法、过程不当的问题。在小学语文课堂教学中,运用有效对策激发与培养小学生的阅读习惯势在必行。

学校国防教育教师队伍建设调查与研究——以重庆市为例

当前学校国防教育教师以兼职为主,高学历和高职称人才缺乏,专业素质有待提高。学校及教育行政部门应重视国防教育学科建设,完善相关机制,打通国防教育教师学历和职称提升路径,多渠道选拔专业教师,军民深度融合,建立军地共育人才培训体系,推进国防教育教师队伍专业化发展。

国防教育在地理教学中的渗透

国防教育是关系着一个国家生死存亡的重要工程,是捍卫国家领土主权完整的社会活动,是提高全民国防素质的重要途径。学生作为祖国的未来和希望,承担着保护祖国、建设祖国的伟大重任,必然要接受国防教育。