“双一流”建设背景下行业特色型院校大学英语课程体系构建——以中国地质大学(北京)为例

“双一流”建设要求高校培养具有国际竞争力的高素质应用型人才,由此对各学科都提出了全新要求。基于此,本文通过构建行业特色型院校大学英语课程体系,探索“双一流”背景下大学英语教学改革新模式。中国地质大学(北京)在“师资培养与课程建设并轨同行助力人才培养”理念的指导下,建设了10支课程教学团队,以教学团队为主体,融合课程特色及课程思政,打造了10门大学英语系列课程,由此构建了大学英语“1+N”特色课程体系,并在满足学生多样化需求、提高学生英语水平、提升教师素养、凸显校本课程特色等方面取得了一定的成效。

新文科背景下中国文化融入工科院校大学英语教学的探索与实践——以中国地质大学(北京)为例

大学英语教学在新文科的背景下有了新的发展方向,这意味着大学英语课程需要进一步改革。然而,目前的大学英语课堂存在一个严重的问题,即中西方文化内容的比例严重失衡,而工科院校的学生文化底蕴比较薄弱,这会造成英语课程存在中国文化失语问题,由此来看,将中国文化纳入英语教学之中对于提升学生文化理解能力具有重要的作用,同时也为中国文化的对外传播提供服务,对于中国文化的进一步扩大传播具有积极意义。

英语与汉语的被动含义

本文从英语与汉语的被动句的使用情况与原因、表现英语被动含义的各种形式、表现汉语被动含义的各种形式以及英语与汉语的被动含义的比照四个方面 ,详细地讨论了英。

《体验英语学习语料库》在写作课堂的应用

《体验英语学习语料库》是训练学生英语写作的一个十分有用的语料库,学生可以参考客观数据库并通过三级评议模式对自己和同学的文章进行客观、全面的评议。运用这种语料库进行教学可以张扬学生的个性,增强团队精神,实现师生互动。

网络与高校英语写作教学

本文首先分析了高校传统英语写作教学的现状及问题 ,随之介绍了利用网络辅助高校英语写作教学的优点 。

从《尘埃落定》中的隐喻看傻瓜少爷的思维风格

国外的风格学研究者从认知风格学入手,提出了文学风格中的一种分类:思维风格。作为一种语言现象,隐喻同时也是对叙事小说作品人物思想进行剖析、对其行为进行评论的有效工具,对思维风格塑造具有重要的意义。《尘埃落定》中有大量的隐喻,从各个方面揭示了傻瓜少爷独特的思维风格,其同时具备纯朴性、直接性、多样性和复杂性,小说主人公的人物形象也因此变得更为丰富。

人工智能时代的外语学科竞赛——以全国百万大学生外语听说大赛为例

外语学科竞赛的组织难度大,不但人力、物力、财力耗费巨大,竞赛的客观性与公正度也难以保证。全国百万大学生外语听说大赛是全球语通依托智能听说实训平台组织进行的一个大型公益活动,至今已经举办三届。对全国百万大学生外语听说大赛进行了介绍,并结合语言输入理论、语言输出理论和产出导向理论对大赛进行了分析,由此得出人工智能时代举办外语学科竞赛不同于传统赛事的另一路径。

语料库视域下学术英语研究的国内热点与趋势分析(2009~2018)

文章全面回顾和评述了基于语料库的学术英语(EAP)研究发展历史。基于此,借助CiteSpace软件,对我国近十年(2009~2018年)来语料库与学术英语相结合的研究文献进行质性和量化分析,通过绘制的科学知识图谱,直观、准确地呈现文献研究的热点与发展趋势。文章最后对基于语料库的学术英语教学和科研提出了几点建议。

人类幻想之视觉呈现中无法挣脱的人性主题——以《流浪地球》为例

从人类开始思考之时,便会反思过去、幻想未来,并以文学艺术的形式将这些大脑中的虚拟产物映现出来,但是这些产物中背负的人性挣扎却从未卸下。无论是从古希腊神话中诸神之间的厮杀来看,还是从中国历代经典中来看,都能得见人性挣扎的痕迹。在影视作品当中,人性主题更是如影随形,挥之不去。文章以《流浪地球》为案例,解读其中的人性挣扎,并与其他电影及文学作品相比较,来看人类各色幻想在影视及文学作品中的呈现,以及其明暗难脱贯穿始终的人性主题。

智慧教室环境下的大学英语课堂教学活动--基于7名大学英语教师的个案研究

文章采用个案研究方法,从活动主体和技术功能两个维度考察大学英语教师在智慧教室环境下开展课堂教学活动的情况,并揭示教师对使用智慧教室开展课堂教学活动的看法。通过分析7名大学英语教师的常态课教学视频和录音访谈文本,文章发现:大部分教师突出了学生的主体地位,技术功能主要局限于叙述展示;融入人际交流、自我表达等多种技术功能的教学活动效果较好,但反馈环节未能充分发挥学生的能动性;教师认为使用智慧教室有助于开展小组活动和运用信息技术,而教师的智慧使用是保证其应用效果的关键。基于此,文章针对高校教师利用智慧教室开展外语教学提出建议,包括转变教师的传统教学理念、提升教师的信息化教学素养、扩大学生的话语空间,以期为开展外语教学活动提供参考,并推动智慧教室与教育教学的进一步融合。

协作性学习在成人英语教学中的应用

近年来,中国英语教学研究领域得到了很大的发展。但是,由于受到传统教学模式的影响,教学效果并不是十分理想。在本文中,笔者主要阐述了如何应用协作性学习促进成人英语教学的发展。通过讨论,我们建议广大英语教师可以尝试在英语课堂上采用协作性学习的教学方法以更好地帮助学生在英语学习方面得到长足的进步。

老挝地质矿产资源及开发概况

老挝位于我国"三江"成矿带的南延部分,矿产资源丰富。目前已发现有金、铜、铁、铝土矿、钾盐、锡、铅锌、煤等20余种矿产。从老挝主要矿产产出特点可以看出,其成矿时代主要集中在海西—印支期和喜山期。海西—印支成矿期集中了老挝主要铁、有色金属和稀有贵金属矿产,而喜山成矿期集中了老挝主要非金属岩盐、钾盐、石膏、宝石以及部分砂金和砂锡。矿床类型主要为热液型、夕卡岩型、沉积型、砂矿型和风化淋滤型。按照地质背景及岩浆—构造—矿产分布特征可划分为:(1)景洪—会晒成矿带;(2)丰沙里—帕府成矿带;(3)琅勃拉邦—黎府成矿带;(4)桑怒成矿带;(5)川圹—长山多金属成矿带;(6)万象—昆嵩成矿带;(7)孟高—班敦成矿带等7个成矿区带。其中川圹—长山成矿带为老挝最重要的矿产集中区。老挝目前已开发的矿产资源主要有铜、金、锡、煤等,从现有区域成矿特征及矿点分布来看,老挝南部的阿速波省等地区可能为未来最有前景的金矿找矿地区。

云南个旧锡矿花岗岩地球化学特征及构造环境研究

文章通过对个旧锡矿西区贾沙二长花岗岩和东区老卡花岗岩地球化学特征的对比研究分析表明,前者Al2O3、TFe、K2O、Na2O的含量略高,后者SiO2、TiO2、CaO的含量略高;两者均具富集Cs、Rb、Th、U、Pb而亏损Ba、Sr等大离子亲石元素的特征,高场强元素分异明显;前者稀土总量、轻稀土含量和δEu值均高于后者,后者重稀土的含量明显高于前者。从个旧地区花岗岩的形成环境来看,该区花岗岩从西到东,从北到南具有从燕山期碰撞造山晚期逐渐过渡到碰撞造山期后的演化趋势,暗示岩浆期后气成成矿流体和盆地流体最终在个旧东区南部集中,成矿可能具有一定的方向性,该区可能为今后的重点找矿区域。

脞议大学英语课程中的“课程思政”

全国高校思想政治工作会议后,"课程思政"成为教育教学的大命题。该研究综述了"课程思政"的定义和研究现状,通过教师团队具体的教学过程,从教师、教学内容、教学环节3个方面探讨了如何在大学英语课程中落实"课程思政"。教师要有"课程思政"意识和能力;教学内容要包括中国元素,激发学生文化自信;教学环节要"润物无声",兼具思政教育、语言文化能力培养、思辨能力培养三位一体。

“珠光宝气”大化石

大化彩玉石简称大化石，又称岩滩彩玉石。它由于产在广西河池市大化县岩滩的红水河段而得名。广西的红水河在不同的河段打捞出十几种奇石，有来宾卷纹石、合山彩陶石、天鹅石、摩尔石等等。每一个石种都以独特的韵味和特色，在奇石市场上争奇斗艳。大化石具有来宾石流畅的纹路，彩陶石亮丽的釉彩，天鹅石细滑的石肤，

全日制翻译硕士专业学业发展状况调查

为满足社会主义现代化建设事业发展的需要,我国设立全日制翻译硕士学位以培养高层次的口笔译应用人才,经过14年的培养探索,培养院校和招生人数不断增加,但其发展过程中也面临着一些困难。本文通过调查问卷的形式统计全日制翻译硕士的学业发展情况,从基本情况、课程学习与专业实践、院校培养机制评价和学业发展这四个方面探讨我国翻译硕士专业学位教育发展的现状,反思一些共性问题,从招生宣传力度、教育观念和导师制度方面提出建议,旨在进一步推动翻译硕士专业学位的改革建设,不断谋求创新发展,全面提高教学质量。

如何利用《体验英语写作学习语料库》进行写作评估——来自英语写作课堂的报告

虽然近几十年里,国内英语写作教学和研究在各个方面都取得了极大的发展,但由于写作评估较难操作,有关写作评估的研究在英语教学研究中所占比例偏低。这说明广大英语教师和学者对英语写作评估重要性的认识是远远不够的。本文对国内英语写作教学及研究现状进行了简要分析,概括介绍了评估及相关概念,分析了当前英语写作教学评估所面临的问题,并通过课堂教学的实例进一步阐述了如何利用《体验英语写作学习语料库》进行英语写作评估以及使用该方法的优势和注意事项。

大学英语“课程思政”改革初探

大学英语课程是大多数非英语专业学生在本科阶段必修的通识教育类课程,兼具工具性和人文性,具有覆盖面广、课时量大、时间跨度长等特点,推进大学英语"课程思政"改革建设十分必要。目前,大学英语"课程思政"存在的主要问题有:教学大纲课程育人体现不充分、部分教师育人意识不强、教材中国文化元素不足等。可以通过明确大学英语"课程思政"目标要求、提升教师立德树人意识、挖掘教学内容的德育内涵、采用灵活多样的教学方法等途径,将思想政治教育与英语教学有机结合,形成"大思政"育人格局,落实好立德树人根本任务。

网络写作课“写作学习语料库”中的教师评阅

近年来,越来越多的应用语言学研究者开始把计算机、网络技术应用于英语写作研究,并取得了显著成就.本文将介绍体现这一特色的"网络写作"课程.本文由背景介绍、理论依据、教学实践、数据库应用和成效总结五部分组成.第一部分是关于网络写作的一个整体介绍;第二、三部分阐述分析了"网络写作"课的理论依据和教学实践中的八个教学原则;第四部分展示了"写作学习语料库"在写作评估的具体应用;第五部分通过对结果分析,得出教师应该掌握数据库这一有力工具并和自身经验相结合,一定会使英语写作教学更加具有科学性、技术性和艺术性.