高校图书馆“占座”现象文化分析

高校图书馆占座现象由来已久，而且愈演愈烈，不仅妨碍了学生的学习，而且扰乱了图书馆正常的管理秩序，破坏了图书馆里和谐的氛围和舒适的环境。当然这些现象有其客观原因，但主观原因才是根本，占座已经成为学生不健康心理的外在表现。因此，要想解决占座这一问题，必须从根源加以解决，积极建设校园文化，端正学生的思想，树立正确的道德观。

基于TAP的小学科学论证教学模式建构与实践

科学探究已经逐渐从"验证"时代走向"论证"时代,论证式科学探究是在尊重和理解科学本质和发展科学思维的背景下产生的,对发展学生的推理能力和批判性思维有着重要意义。在分析图尔敏论证模式的基础上,尝试建构符合小学科学教学特点的论证式科学探究模式,并开展教学实践,为一线教师提供参考意义。

基于“解暗箱”的论证式教学——以《暗箱里的秘密》一课为例

在科学研究中,有一类研究叫作"解暗箱"。从本质上来讲,"暗箱"是一种难以打开,也不能从外部直接观察内部状态的系统,我们只能通过外部信息推测里面的情况。而由表及里的思维过程,其实就是基于证据、现象和经验的推理、批判性思考的论证过程。由证据出发,经由每一步严密的逻辑分析和论证,实现"解暗箱"的目的。笔者以《暗箱里的秘密》一课的教学阐述在教学中如何引导学生"解暗箱",发展学生的高阶思维。

小学科学逆向教学设计

传统的教学设计从内容出发,关注知识的学习,导致学生缺乏对学科整体的认识和对概念的理解。针对这一问题,开展逆向教学设计,立足课程标准,从学科大概念视角出发,经历确定预期目标、选择评估证据、设计学习活动三个阶段,实现教学评一体化。小学科学逆向教学设计立足大概念,进行单元设计;立足过程表现,进行论证解释;立足驱动任务,进行活动设计。

科学始于观察

科学始于观察。观察不仅是科学学习的基本手段,也是科学学习的重要目标。在教学过程中,教师要强调科学观察对学生科学学习的重要性,并且要明确观察目标、精选观察材料、指导观察方法;要重视儿童的原有经验,督促儿童及时记录,引导儿童思维参与,帮助学生进行有效的科学学习。新一轮的小学科学课程标准刚刚颁布,强调小学科学课程是一门基础性、实践性和综合性课程,旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。