这样的栏目,你爱了吗?

春日下午,阳光透过窗户,照在办公桌的一摞稿子上,自成一方剪影。2~3期合刊编讫,我起身看向窗外,脑子里不断闪现的是本期的一个个栏目和一篇篇文章。本期“人物”栏目,走进大家视野的,是一位“油光光的头从不忌讳与阳光互动”的幽默教师,他从最初投出去的稿子如石沉大海,到迄今发表作品200余篇并出版五本专著;他在已是四川省特级教师、一所县城学校的校长时,因为学生一篇“刀下留鸡”的日记。

潼川二小:强化“盟主”担当,助力教育均衡

面对“城挤乡空”的教育现实,在城乡教育优质均衡发展的呼唤下,2021年12月,绵阳市三台县教育和体育局在县域内义务教育学校建立起小学教育联盟8个,初中教育联盟5个,以进一步发挥优质教育资源的引领辐射作用,促进城乡学校的良性互动和共同发展。潼川二小教育联盟是8个小学教育联盟之一,以首批“四川省示范学校”潼川第二小学校(以下简称“潼川二小”)为理事长单位,领衔联盟内11所农村学校,形成质量、研培、荣辱、利益上的共同体。潼川二小把脉学校需求,找到学校生长点,助力联盟整体质量提升,联盟学校之间的差距逐步缩小。2023年5月,潼川二小被四川省教育厅认定为“四川省义务教育优质共同体领航学校”。

共蓄教育前行的力量

岁末年初,我们总是回忆过往,在一帧帧不断闪现的画面中,去重温那一个个感动时刻,积蓄前行的力量。2023年,作为《四川教育》的记者,我们去到了各具特色的学校,看到了、听到了触动心灵的教育场景、教育故事,认识了一位位奋战在教育前线、个性鲜明而充满情怀的教育人。

攀外:做优“三名工程”,助力“教育共富”

实现共同富裕是中国式现代化的本质要求。2023年,在推进四川现代化建设全面开局起步之际,作为第一块“试验田”,攀枝花被赋予为全省共同富裕探路的重任。共同富裕,教育何为?攀枝花市教体系统通过名校领航、名校长领军、名师领衔的“三名工程”,积极推进“教育共富”。

峨眉三小:以课程构筑缓坡,让学段自然衔接

“妈妈,小学好大呀!”看完视频,小舒窈用双手划了一个“没有边界”的圆圈,脸上写满了期待和向往。看到小舒窈的状态,爸爸妈妈如释重负。“之前特别担心孩子不适应,毕竟小学与幼儿园完全不一样,一切都是陌生的。”舒窈爸爸说。“我们之前真的是很焦虑,要不要上幼小衔接班?开学了到底该准备些什么才合适?”

因需要而研修——四川省梁富强名师工作室研修发展综述

2020年9月,四川省第二批省级名师工作室领衔人名单公布,梁富强赫然在列。梁富强是谁?作为领衔人,梁富强有怎样独特的学术造诣?3年来,梁富强名师工作室运行怎样?职业历程体会:学术是职业灵魂梁富强1995年师范毕业,就担任初中道德与法治课程教学,先后担任学校少先队总辅导员、团委书记、副主任、主任、副校长.

徐涛:让教育多一份诗意的美好

江油别名“诗城”,大唐诗人李白永远是江油人心中最鲜明的文化符号。2007年,随着江油市城市化进程的提速,城市西南新建的一所小学校被冠名“诗城小学”。秉承校名赋予的文化意蕴,担当“诗城”赋予的社会期待和李白文化的精神内涵,诗城小学前两任校长都把“以诗润心、立德树人”作为办学理念,并以“扬李白风,铸诗城魂”作为学校办学特色化追求。

拥抱“教育变革”,重构“学习范式”——黄祥勇名师工作室研修发展综述

2022年12月,教育部公布《新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025,简称“双名计划”)》培养对象名单,黄祥勇老师入围该计划。2023年10月,教育部“双名计划”黄祥勇名师工作室成立。在此之前,黄祥勇已是成都市名师工作室领衔人。两级名师工作室均以“分享-创生”作为教育理念和主张,工作室构建学习共同体,躬耕教育实践,强化辐射引领,助推教师成长。

踏歌而行,共创星火燎原的美好——廖大琴名师工作室研修发展综述

“希望我们所有老师、教育者都是踏歌而行、心花绽放的,自己先活成光,然后再去培育每一颗有光的心灵。”实践研究心理健康教育20余年来,这是廖大琴心中美好的追求。

走进想象空间 创造科幻世界——指导学生科幻画创作的几点体会

在科幻画教学中,教师要引导学生学会欣赏作品,发现优秀作品中的精髓;学会观察生活,展开想象,挖掘生活中的创造素材;激活思维,灵活选择创作主题;巧妙运用最佳创作方法,展现创作才能。

2012年度课题·课程标准的课堂建设之 校本教材与国标教材的配合使用

新辣改从2001年起实施，该轮课程改革，以调整和改革课程体系、结构、内容，建扩新的基础教育课程体系为目标，课程管理从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校一级课程模式。根据规定，因家课程占80％左右，地方课程占5％左右，校本课程占15％左右。

感受顺庆教育:大时代下的高位跨越——访南充市顺庆区教育局局长张应富

嘉水滔滔，潮涌顺庆。 作为历史上著名的川中重镇，南充自古人杰地灵，文风鼎盛，自建城以来2200余年的悠长岁月中．无数仁人志士居此“高望果州甲地”，运举如椽巨笔“大书嘉水文章”，千古诗画名篇，与山水琼楼交相辉映。依山而上。可寻访三国文化之发源——西晋史学家陈寿在万卷楼著千古名著《三国志》；顺江而下，能缅怀“人民教育家”张澜先生的教育思想和杰出成就……

启发的关键在于引导转化

从孔子初创启发式教学法以来，已逐渐发展成一套较为完整的理论体系，影响并指导着当今的教育教学实践活动。在我国第21个教师节之际，温家宝总理在讲话中强调，“要贯彻启发式教育方针，把学生作为教学的中心，使学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动地提出问题，主动地思考问题，主动去发现，主动去探索。启发式教育的核心就是要培养学生独立思考和创新思维。所谓‘教是为了不教’，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。只有这样，他们才可以离开教师，才可以超过教师，才可以成为人才。”

读or唱

一、接触新事物时,要保护学生的好奇心当学生初次接触一种新东西时,老师最重要的是让学生感受到新事物的趣味,让学生产生了解的好奇心。何老师在开课时,就邀请学生看戏,在PPT中拉开舞台大幕,导入经典剧目《牛郎织女》《孟姜女哭长城》,并以自己高亢有力的嗓音,演唱了一段何老师和学生家乡的越剧《梁山伯与祝英台》。

课堂需要不一样的声音

课堂沟通方式按种类可以划分为语言沟通和非语言沟通,在语言沟通中,最核心的就是多元对话。作为新课程提倡的一种教学状态,多元对话最重要的一点就是体现了学生的主体地位,还给学生自主学习的权利。然而,在教学实践中却走入了误区。

共研新版语文教材为全面启用指方向

日前，由四川省教育科学研究所主办的“四川省2016年九年义务教育小学语文修订教材培训会”，在成都市金牛宾馆召开，来自我省各地的教研员、一线优秀教师等300余人参会。

相聚青羊，共研真语文

10月29日，全国真语文系列活动成都青羊站小学专场在成都市东城根街小学举行。来自省内外的一线教师、教研员、教育专家等500余人参加此次活动。

能力为重,从理念到行动

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“坚持能力为重”“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。“能力为重”是老歌还是新曲？提出“从提高素养向能力为重转化”的进步性和现实意义是什么？在以能力为重的教学中．教师应该有哪些重大转变和传统坚守？

做不缺席的父母

“父，矩也，家长率教者，从手举杖。”——《说文解字》（意思是：父亲在家庭中垂范训导。是家庭经济的供给者、家庭安全的保护者，更是家庭精神的引领者。）“养不教，父之过。”“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。”——《三字经》“母亲的教育就像阳光，没有阳光我们会立刻感到生命的黑暗，而父亲的教育就像是空气。缺少空气生命也会慢慢窒息。”——摇篮网“研究发现，一个女性如果有女性的思维特点，同时又具有男性的思维特点，她的成功率会更高。反之亦然。”

本质才是承重墙——新津一小教育现代化建设纪实

采访新津一小校长张立新，他说的第一句话就是：“现代教育技术是教育现代化的基础，教育本质是实现教育现代化的关键，本质才是承重墙!”张立新把技术设备归功于政府的重视，更想探讨的是如何运用信息化设备为教育本质服务，最终实现教育的现代化。