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谈教师的个性
1
作者
唐福军
雍艳琼
《宁夏教育科研》
2011年第1期44-44,共1页
个性是一个人对待现实的稳定态度及与之相适应的行为方式的独特结合,是一个人身上经常表现出来的、稳定的心理特征,它代表着一个人的基本精神面貌。教师的个性包括动机、需要、兴趣、性格、气质等。教师个性发展的特点集中表现为:相对...
个性是一个人对待现实的稳定态度及与之相适应的行为方式的独特结合,是一个人身上经常表现出来的、稳定的心理特征,它代表着一个人的基本精神面貌。教师的个性包括动机、需要、兴趣、性格、气质等。教师个性发展的特点集中表现为:相对成熟的自我意识,相对稳定的自我概念。
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关键词
独特结合
自我概念
自我意识
行为方式
精神面貌
心理特征
自我评价
心理卫生知识
专业知识
教学手段
原文传递
思想品德课教学“五字诀”
2
作者
唐福军
雍艳琼
《宁夏教育科研》
2010年第3期61-61,共1页
在思想品德课教学中普遍表现出的是教师难教,学生厌学,教学情况用"挣扎着前进"来形容一点也不过分。究其原因,是因为学生在学习中普遍存在着重视分数、为分数而学习、知行脱节、甚至出现不想学的状况。
关键词
思想品德课教学
知行
自我教育能力
集体主义教育
遵纪守法教育
思想教育
知识的理解
正面教育
理论
原文传递
题名
谈教师的个性
1
作者
唐福军
雍艳琼
机构
中卫市兴仁中学
出处
《宁夏教育科研》
2011年第1期44-44,共1页
文摘
个性是一个人对待现实的稳定态度及与之相适应的行为方式的独特结合,是一个人身上经常表现出来的、稳定的心理特征,它代表着一个人的基本精神面貌。教师的个性包括动机、需要、兴趣、性格、气质等。教师个性发展的特点集中表现为:相对成熟的自我意识,相对稳定的自我概念。
关键词
独特结合
自我概念
自我意识
行为方式
精神面貌
心理特征
自我评价
心理卫生知识
专业知识
教学手段
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
思想品德课教学“五字诀”
2
作者
唐福军
雍艳琼
机构
中卫市兴仁中学
出处
《宁夏教育科研》
2010年第3期61-61,共1页
文摘
在思想品德课教学中普遍表现出的是教师难教,学生厌学,教学情况用"挣扎着前进"来形容一点也不过分。究其原因,是因为学生在学习中普遍存在着重视分数、为分数而学习、知行脱节、甚至出现不想学的状况。
关键词
思想品德课教学
知行
自我教育能力
集体主义教育
遵纪守法教育
思想教育
知识的理解
正面教育
理论
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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被引量
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1
谈教师的个性
唐福军
雍艳琼
《宁夏教育科研》
2011
0
原文传递
2
思想品德课教学“五字诀”
唐福军
雍艳琼
《宁夏教育科研》
2010
0
原文传递
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