做课堂的主人翁——音乐课堂实践,探究教学案例

一、案例背景 2015年10月我参加了市优质课在本区的选拔，当时没有规定哪一年级，哪一课，发挥的空间很大，我选取了七年级上册第四单元《泥土的歌》（一）进行设计。本课是在初中音乐教材中第一次出现，先从我国汉族民歌人手，了解汉族民歌中的三大主要体裁：山歌、小调、劳动号子，这三类体裁对于我们生活在城镇的孩子是非常陌生的，怎样才能让学生接受中国汉族民歌，怎样让他们喜欢这些民歌，以及怎样用一节课时间让学生清晰分辨汉族民歌的三大体裁，这对于我来说是一个不小的考验。

新课改下初中音乐课堂教学的创新模式

随着新课程改革的不断深入,当下的教育形势要求初中音乐教学转变传统的课堂教学方式,树立新的教育教学理念,开创新的初中音乐课堂教学模式,从而更好地调动学生学习音乐的兴趣,激发学生的艺术潜能,以更好地促进学生身心的健康成长。主要在分析初中音乐课堂教学的创新要点的基础上,提出了新课改下初中音乐课堂教学的创新途径,期望为初中音乐课堂教学的创新提供一些参考。

把耳朵叫醒——学习《音乐课程教学建议》有感

普通初中设置的各门学科中,音乐是最富情感的艺术。怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠我们音乐教师按照新的课程理念,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。可是在我们的音乐教学中,音乐欣赏课却是一大难点,学生对于长篇的乐曲总是带有抵触情绪,而老师讲解过多就容易变成语文课、历史课。这次听李存老师的课,我看学生听得津津有味,兴致勃勃,反思为什么自己的欣赏课总是觉得火候不够,学生＂吃＂得不香？

浅谈如何让孩子自信的歌唱

在我们当代的音乐教学中，歌唱教学经常是我们音乐课堂中不可或缺的一个重要部分，可就是这个所有人都认为很简单的艺术表现形式，而在我们的课堂中经常是难以进行的，经过在几年的音乐教学中不断思考和总结，才发现我们的许多孩子在歌唱时不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌，这一系列的显现都是缺乏歌唱的自信心的表现。