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可可西里的哀歌——观《可可西里》有感
1
作者
吕智
杨仲(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009年第7期14-15,共2页
“天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊。” 从来在我的脑海中,西部的大草原就该是这样的一幅景象,似乎这里自古就自有宗教的神秘,民族的豪放和蓝天大地的壮丽。
关键词
《可可西里》
景象
神秘
豪放
原文传递
坡
2
作者
范琪
陆静(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期16-17,共2页
如果以“坡”为题作文的话,显然这是一个比较难的题目,而本文作者却以此写成了一篇颇有意趣的小文,无疑源于作者对于“坡”的深层理解。文中写到孔子的母亲,写到苏东坡,写到白居易,内容丰富可读性强,而这些并非只是天马行空的联...
如果以“坡”为题作文的话,显然这是一个比较难的题目,而本文作者却以此写成了一篇颇有意趣的小文,无疑源于作者对于“坡”的深层理解。文中写到孔子的母亲,写到苏东坡,写到白居易,内容丰富可读性强,而这些并非只是天马行空的联想,因为三者与“坡”的关系都暗含了人与土地、与自然的关系,“坡”的圆融柔和是自然对人类的承裁与接纳,人对“坡”的膜拜皈依是人类对自然的敬畏和回归,这何尝不是一种“和谐”呢?文章笔调清新、语言流畅,自然而然中彰显主旨。
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关键词
深层理解
“和谐”
苏东坡
白居易
可读性
作者
人类
作文
原文传递
茶酒人生
3
作者
张韵
毛群(推荐教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期6-7,共2页
以“茶”写人生的习作并不少见,却大多“脱俗”得不够真实,以“酒”写人生则寥寥无几,而本文将有关“茶”与“酒”的理解与想象写得妙趣横生,今人心向往之,更显得别具一格。对于人生而言,“茶”往往是雅致的,“酒”通常是豪迈的...
以“茶”写人生的习作并不少见,却大多“脱俗”得不够真实,以“酒”写人生则寥寥无几,而本文将有关“茶”与“酒”的理解与想象写得妙趣横生,今人心向往之,更显得别具一格。对于人生而言,“茶”往往是雅致的,“酒”通常是豪迈的,而二者兼而有之的人生才算真实并充满趣味的——作者积极的观点再次诠释了“茶酒人生”的内涵。
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关键词
“茶”
“酒”
人生
别具一格
习作
向往
原文传递
火炬的联想
4
作者
郭佳玉
薛吉展(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期13-13,共1页
文章以萧伯纳的名言作题记,鲜明地亮出主旨.继而写历史上的“火炬”以及他们给予后代的意义,脉络清晰。不足之处在于,写文学方面的笔墨过重,中间部分便显得失衡,且几部史书的举例有些问题。
关键词
联想
萧伯纳
题记
文章
历史
原文传递
向日葵的姿态
5
作者
王雯祥
朱威(指导老师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009年第1期7-7,共1页
有没有一朵向日葵害怕阳光,当其他向日葵昂头挺胸迎着太阳时,它却弯腰低头四处躲藏,只有温柔的月光出来时,才努力绽放?
关键词
中学生
作文
《向日葵的姿态》
王雯祥
原文传递
信的痕迹
6
作者
尤静纯
吴燕燕(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期4-4,共1页
对书信时代的怀念其实是怀念一种古典的心情和诗意的生活。作者用细腻的语言写出了自己对于书信、电话及E-mail的真实感受,并恰当地引入余光中《催魂铃》中的一段话,为本文增添亮点。生活的便捷无法避免地会带来某些心情的失落,因此...
对书信时代的怀念其实是怀念一种古典的心情和诗意的生活。作者用细腻的语言写出了自己对于书信、电话及E-mail的真实感受,并恰当地引入余光中《催魂铃》中的一段话,为本文增添亮点。生活的便捷无法避免地会带来某些心情的失落,因此作者在结尾处只用简单的一句“给我一封信吧”,惆怅之意却已跃然纸上。
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关键词
痕迹
E-MAIL
余光中
生活
心情
怀念
书信
作者
原文传递
塔
7
作者
傅思晴
邵吉青(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期8-8,共1页
作者由“塔”这一颇具特色的建筑展开自己的联想,由历史至现实,最后归结到人的心灵,使文章有条有理且意味深长。想象丰富、过渡自然也是本文难得的优点。
关键词
中等教育
语文教学
作文评析
《塔》
原文传递
我读《呐喊自序》
8
作者
张凯
薛秋影(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009年第1期14-15,共2页
初迈入高中大门的我,并不喜欢鲁迅先生的文字。也许是自己年轻,我喜欢那些慷慨激昂的语句,缠绵悱恻的爱情故事,富有激情与生命力的文章,却从来不青睐鲁迅先生艰深晦涩的字句。每每读起它们,心里总是很沉重,我并不否认我尊重鲁迅...
初迈入高中大门的我,并不喜欢鲁迅先生的文字。也许是自己年轻,我喜欢那些慷慨激昂的语句,缠绵悱恻的爱情故事,富有激情与生命力的文章,却从来不青睐鲁迅先生艰深晦涩的字句。每每读起它们,心里总是很沉重,我并不否认我尊重鲁迅先生,敬佩先生,但他的深刻、睿智却令他有种拒人千里之外的感觉,像一个充满智慧的严厉的长者,永远高高在上,用冷眼书写、见证他人的人生。
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关键词
自序
呐喊
爱情故事
鲁迅
激昂
字句
晦涩
原文传递
冬韵
9
作者
刘洋
王学历(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期19-20,共2页
写景状物的文章通常都被认为“不好写”,如果试着像本文这样抓“特点”来写,便会比较有条理,也不至有“写不下去”的感觉。本文写冬天的“雪”、“冷”、“寂寞”、“坚定”,既有具体可感的“特点”,也有作者理解与体会的“特点”...
写景状物的文章通常都被认为“不好写”,如果试着像本文这样抓“特点”来写,便会比较有条理,也不至有“写不下去”的感觉。本文写冬天的“雪”、“冷”、“寂寞”、“坚定”,既有具体可感的“特点”,也有作者理解与体会的“特点”,冬韵自然别有一番滋味。不足之处在结尾,对于全文来说.结尾简单的一句显得太轻、太弱,甚至游离了主题,不够贴切和大气。
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关键词
韵
写景状物
“雪”
结尾
文章
原文传递
题名
可可西里的哀歌——观《可可西里》有感
1
作者
吕智
杨仲(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
机构
浙江温州中学
出处
《作文与考试(高中版)》
2009年第7期14-15,共2页
文摘
“天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊。” 从来在我的脑海中,西部的大草原就该是这样的一幅景象,似乎这里自古就自有宗教的神秘,民族的豪放和蓝天大地的壮丽。
关键词
《可可西里》
景象
神秘
豪放
分类号
I227 [文学—中国文学]
原文传递
题名
坡
2
作者
范琪
陆静(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
机构
浙江金华一中
不详
出处
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期16-17,共2页
文摘
如果以“坡”为题作文的话,显然这是一个比较难的题目,而本文作者却以此写成了一篇颇有意趣的小文,无疑源于作者对于“坡”的深层理解。文中写到孔子的母亲,写到苏东坡,写到白居易,内容丰富可读性强,而这些并非只是天马行空的联想,因为三者与“坡”的关系都暗含了人与土地、与自然的关系,“坡”的圆融柔和是自然对人类的承裁与接纳,人对“坡”的膜拜皈依是人类对自然的敬畏和回归,这何尝不是一种“和谐”呢?文章笔调清新、语言流畅,自然而然中彰显主旨。
关键词
深层理解
“和谐”
苏东坡
白居易
可读性
作者
人类
作文
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
I206.2 [文学—中国文学]
原文传递
题名
茶酒人生
3
作者
张韵
毛群(推荐教师)
雪
欢
(
评点
)
机构
湖北枝江一中
不详
出处
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期6-7,共2页
文摘
以“茶”写人生的习作并不少见,却大多“脱俗”得不够真实,以“酒”写人生则寥寥无几,而本文将有关“茶”与“酒”的理解与想象写得妙趣横生,今人心向往之,更显得别具一格。对于人生而言,“茶”往往是雅致的,“酒”通常是豪迈的,而二者兼而有之的人生才算真实并充满趣味的——作者积极的观点再次诠释了“茶酒人生”的内涵。
关键词
“茶”
“酒”
人生
别具一格
习作
向往
分类号
G40-014 [文化科学—教育学原理]
H13 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
火炬的联想
4
作者
郭佳玉
薛吉展(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
机构
河北辛集中学
不详
出处
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期13-13,共1页
文摘
文章以萧伯纳的名言作题记,鲜明地亮出主旨.继而写历史上的“火炬”以及他们给予后代的意义,脉络清晰。不足之处在于,写文学方面的笔墨过重,中间部分便显得失衡,且几部史书的举例有些问题。
关键词
联想
萧伯纳
题记
文章
历史
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
C912.1 [经济管理]
原文传递
题名
向日葵的姿态
5
作者
王雯祥
朱威(指导老师)
雪
欢
(
评点
)
机构
浙江温州中学
不详
出处
《作文与考试(高中版)》
2009年第1期7-7,共1页
文摘
有没有一朵向日葵害怕阳光,当其他向日葵昂头挺胸迎着太阳时,它却弯腰低头四处躲藏,只有温柔的月光出来时,才努力绽放?
关键词
中学生
作文
《向日葵的姿态》
王雯祥
分类号
G635.5 [文化科学—教育学]
G633.34 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
信的痕迹
6
作者
尤静纯
吴燕燕(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
机构
浙江金华一中
不详
出处
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期4-4,共1页
文摘
对书信时代的怀念其实是怀念一种古典的心情和诗意的生活。作者用细腻的语言写出了自己对于书信、电话及E-mail的真实感受,并恰当地引入余光中《催魂铃》中的一段话,为本文增添亮点。生活的便捷无法避免地会带来某些心情的失落,因此作者在结尾处只用简单的一句“给我一封信吧”,惆怅之意却已跃然纸上。
关键词
痕迹
E-MAIL
余光中
生活
心情
怀念
书信
作者
分类号
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
D918.91 [政治法律—法学]
原文传递
题名
塔
7
作者
傅思晴
邵吉青(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
机构
浙江金华一中
不详
出处
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期8-8,共1页
文摘
作者由“塔”这一颇具特色的建筑展开自己的联想,由历史至现实,最后归结到人的心灵,使文章有条有理且意味深长。想象丰富、过渡自然也是本文难得的优点。
关键词
中等教育
语文教学
作文评析
《塔》
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
我读《呐喊自序》
8
作者
张凯
薛秋影(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
机构
安徽宿州褚兰中学
不详
出处
《作文与考试(高中版)》
2009年第1期14-15,共2页
文摘
初迈入高中大门的我,并不喜欢鲁迅先生的文字。也许是自己年轻,我喜欢那些慷慨激昂的语句,缠绵悱恻的爱情故事,富有激情与生命力的文章,却从来不青睐鲁迅先生艰深晦涩的字句。每每读起它们,心里总是很沉重,我并不否认我尊重鲁迅先生,敬佩先生,但他的深刻、睿智却令他有种拒人千里之外的感觉,像一个充满智慧的严厉的长者,永远高高在上,用冷眼书写、见证他人的人生。
关键词
自序
呐喊
爱情故事
鲁迅
激昂
字句
晦涩
分类号
I03 [文学—文学理论]
G256.4 [文化科学—图书馆学]
原文传递
题名
冬韵
9
作者
刘洋
王学历(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
机构
山东聊城一中
不详
出处
《作文与考试(高中版)》
2009年第3期19-20,共2页
文摘
写景状物的文章通常都被认为“不好写”,如果试着像本文这样抓“特点”来写,便会比较有条理,也不至有“写不下去”的感觉。本文写冬天的“雪”、“冷”、“寂寞”、“坚定”,既有具体可感的“特点”,也有作者理解与体会的“特点”,冬韵自然别有一番滋味。不足之处在结尾,对于全文来说.结尾简单的一句显得太轻、太弱,甚至游离了主题,不够贴切和大气。
关键词
韵
写景状物
“雪”
结尾
文章
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
I01 [文学—文学理论]
原文传递
题名
作者
出处
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1
可可西里的哀歌——观《可可西里》有感
吕智
杨仲(指导教师)
雪
欢
(
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)
《作文与考试(高中版)》
2009
0
原文传递
2
坡
范琪
陆静(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009
0
原文传递
3
茶酒人生
张韵
毛群(推荐教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009
0
原文传递
4
火炬的联想
郭佳玉
薛吉展(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009
0
原文传递
5
向日葵的姿态
王雯祥
朱威(指导老师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009
0
原文传递
6
信的痕迹
尤静纯
吴燕燕(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009
0
原文传递
7
塔
傅思晴
邵吉青(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009
0
原文传递
8
我读《呐喊自序》
张凯
薛秋影(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009
0
原文传递
9
冬韵
刘洋
王学历(指导教师)
雪
欢
(
评点
)
《作文与考试(高中版)》
2009
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