校企合作产教融合实践探索——以乌鲁木齐职业大学为例

产教融合是职业教育改革、创新创业教育的必由之路。乌鲁木齐职业大学在开展产教融合实践方面进行了长期探索,取得的丰富的经验,但也存在国家政策仍需进一步细化、高校对产教融合的认识还有待提高、“双师型”教师队伍仍需进一步加强、产教融合教育平台利用还不够充分等问题。要提高学校产教融合效果,必须深入研究国家政策,制定符合学校实际的措施,打造多元化的教师队伍,提升校企合作的层次水平,充分利用各类平台并借鉴国际经验做好产教融合。

高职院校创新创业教育体系的构建与实践——以乌鲁木齐职业大学为例

随着"大众创业、万众创新"国家级创新驱动发展战略的不断深入实施,基本上国内所有的高职院校都开设了创新创业教育类课程。创新创业教育作为提升大学生创业能力的重要途径,由于受到传统教育理念、教育师资力量、实训实践条件、教学评价体系等因素的制约,很多高职院校的创新创业课程存在着一些问题和不足。文章以乌鲁木齐职业大学为例,结合近几年来开展创新创业教育教学实际情况,探索出加强师资队伍建设、实施分层教学、非课程实践活动等措施构建较为完善的创新创业教育体系,将创业意识培养、创业精神和创新思维养成融入创新型人才培养的全过程。

企业退休职工养老金数学模型

首先根据山东省改革开放30多年经济发展水平和职工平均工资的统计数据,合理地对2011—2035年山东省的职工年平均工资进行了预测;然后根据几种不同的情况计算养老金替代率,给出了养老保险基金收支平衡的基本经济模型,对影响养老保险基金收支平衡的相关变量或因素进行简要分析,最后提出了实现山东省养老保险基金收支平衡的建议.

基于新发展理念的高职院校产教融合探究

为了真正把企业需求融入教育教学和人才培养的全过程,造就面向产业、面向未来的学术精英人才、行业领军人才和社会有用人才,文章从用新发展理念做好产教融合升级版的顶层设计;坚持目标导向,做好教育教学改革系统工作;优化主体结构,实现多方参与、深度融合、协同创新;健全产教融合大工作体系,形成内部管理的优势;厚植制度文化,营造高质量发展的良好氛围五个方面探究了基于新发展理念的高职院校产教融合。

Lingo软件在数学建模中的应用

本文针对近几年的三道全国大学生数学建模竞赛(大专组)的赛题为例,利用Lingo软件(14.0版)的建模语言对所求的数学规划问题进行描述,展示其模型求解,优化分析等强大的功能。

小组研究性学习在高职高等数学教学中的实践与认识

我们在部分班级对高等数学课程实施小组研究性学习教学活动实践,学生通过对所研究问题的独立思考,小组交流,问题解决等过程,发挥了学生学习的自主性及与他人合作交流解决问题的意识,充分调动了学生学习高等数学课程的积极性和主动性,活跃了课堂学习气氛,突出了学生在学习过程中的主体性,提高了课堂教学效率,符合高职学生的认知能力和性格特征,对高等数学课程的教学质量的提高具有一定的促进作用。

职业教育改革视域下双创教师团队建设对策

双创教育即创新创业教育,是党中央国务院高度重视的高校教育改革内容。高校要开展好双创教育,必须首先搞好双创教师团队的建设。目前在双创教师团队建设中存在着教师数量少、实践经验少、团队结构不合理、能力提升渠道少及缺少激励措施等问题,因此建议高校通过编制设计、加强创业实战指导、吸引青年专业教师加入、创造能力提升机会及增加双创教师获得感等方式解决以上问题,打造一支数量足够、结构合理的双创教师队伍,提高双创教学质量。