画物理图示是分析和建立物理情景的关键

本文以两例说明画物理图示是建立物理情景的关键,在教学中教师要有意识地引导学生用好图、画好图,借助图像帮助学生思考分析,提高思维能力。

赏析2018年高考江苏卷第11题力学实验题

2018年江苏省高考物理力学实验题再次考查了连接体问题,它延续了近年来江苏省力学试题的命制特色,即注重考查考生思维逻辑、模型建立能力、实验操作技能与探究的能力.试题体现出对物理学科核心素养中科学思维、科学探究的基本要求.

例谈电磁感应问题中电流功率的求解

本文以典型物理试题为例,针对安培力做功和电路中电能的变化关系加以讨论。同时,我们从电流功率的概念出发,浅析了在电磁感应问题中感应电流功率的求解,尝试从学科本质方法解决相应的物理问题。

基于创新思维导向的物理校本课程开发初探

基于创新思维导向,以物理校本课程开发为目的。本文以青阳中学物理校本课程开发为例,探索基于创新思维导向的课程开发的一般模式及步骤。

例谈物理试题中“质量不计”模型的理解及处理

科学思维、科学方法是物理核心素养的重要组成部分,采用理想化的方法、建构理想模型来处理问题是我们常常采用的一种有效的科学方法.理想化模型突出了问题的主要矛盾,忽略次要矛盾,抓住了事物的关键要素,使得处理问题有效易行.＂质量不计＂模型就是一种典型性的理想模型.本文以典型物理试题为例,分析探讨了＂质量不计＂模型的理解及处理.

浅谈“稚化思维”在物理教学中的应用

物理学是一门具有很强逻辑性的学科,它对学生的逻辑思维能力要求较高,不少学生在理解物理概念、模型、规律时有困难。究其原因,主要是因为物理知识储备得不够,造成学生在学习物理的过程中,思维方式与教师教学的思维方式并不契合。在物理教学过程中,教师恰当地稚化思维,即有意识地将自己的思维稚化到与学生思维相近的状态,可以让学生较为顺利地理解物理知识。