PX-12通过氧化应激诱导肝癌细胞凋亡的作用机制

目的:探究PX-12诱导肝癌细胞凋亡的作用机制。方法:选取人肝癌细胞株Huh7作为主要研究对象,采用硫氧还蛋白抑制剂PX-12处理细胞后,CCK8法检测细胞活力,细胞划痕实验检测细胞的迁移能力,细胞增殖试剂盒检测细胞增殖能力,流式细胞术检测细胞内活性氧水平和凋亡水平,Westernblot检测凋亡相关蛋白表达变化。结果:与对照组相比,PX-12处理组的细胞活力、迁移能力和增殖能力都显著下降(P<0.05),细胞内活性氧水平升高(P<0.05),且呈浓度依赖性。凋亡抑制剂Z-VAD-FMK和抗氧化剂NAC能恢复其细胞活力,并且NAC能降低PX-12引起的细胞内活性氧的积累,恢复PX-12诱导的细胞凋亡(P<0.05)。结论:PX-12通过氧化应激的方式诱导肝癌细胞发生凋亡。

对语文实践性作业的几点探索

《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"语文教学一定要与语文实践活动相结合,通过丰富多彩的语文实践,提高学生理解、运用语文知识的能力。通过语文实践性作业,把学生从机械重复的传统作业中解放出来,展现语文的魅力。下面是笔者对语文实践性作业的几点探索性认识。一、读写结合,培养学生创造精神读写能力的培养,是语文教学中不可忽视的方面,大量的课内外阅读材料能够激发学生的想象和联想。

对语文实践性作业的一点探索

《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。＂语文教学一定要与语文实践活动相结合。教师要重视语文实践性作业,通过丰富多彩的语文实践活动,提高学生理解、运用语文知识的能力。

重视教后反思提升教学艺术

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学”和“思”的辩证关系是如此，“教”与“思”的关系亦如此。教学是一门艺术，教师必须重视教后之“思”，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教师要经常反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，回顾、分析和审视整个教学过程，这样才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，有助于形成自己独特的教学艺术个性，有助于提高课堂教学的实效性，从而提高课堂教学质量。