切莫遗忘自主探究学习过程中的“学困生”

自主探究学习是新课程倡导的重要的学习方式之一。在落实这一新课程理念时，我们会发现学生两级分化明显。为什么会有这种现象呢？因为本来对本学科就感到困难的学生，再让他们自主探究新动作，自然会更感到困难，且不说能不能完成任务，估计十有八九都是“逃兵”或“观众”。学生是有差异的，让“不同的人在体育课上得到不同的发展”应是我们体育教师永恒的追求。那么该如何在进行自主探究学习的同时又不“遗忘”这些“学困生”呢？

解决场地器材短缺问题的几点思考

体育器材短缺一直困扰着我们一线的体育教师，工作十几年以来，笔者换了三所学校．从乡镇初中到如今的县城初中，体育器材依然满足不了课堂。体育课上没有一定的体育器材做保障，真有点“巧媳妇难为无米之炊”的感觉。这也给我们一线教师提出了新的挑战。农村学校经过国家、地方的大力扶持建设，基本上拥有了一些体育场地和一批体育器材，保证了学校体育工作的开展。但农村学校因为底子薄，而且上级资金投入不足，大部分农村学校所拥有的场地器材还远不能满足体育工作的需要。这就需要广大体育教师积极发挥主观能动性，

体育课上特殊性格学生的管理秘笈

体育课上，体育教师要提高学生参与运动的积极性，培养学生自主锻炼的习惯，必须对每一个学生的性格特征了如指掌，对症下药，才能达到事半功倍的效果。其中，对以下几类特殊学生需要格外的关注。