基于信息化辅助平台的项目式教学模式探究——以面向对象程序设计为例

以互联网技术和信息化手段为依托,利用两种信息化辅助平台,按照"以能力为本位、以编程实践为主线"的总体设计要求,以培养学生面向对象思维和实际开发能力为重点,采用软件工程模块化、能力导向及基于"解决问题的知识架构模式"的思路重新构建课程知识体系,以案例、任务为驱动模式,结合探究式模式构建核心学习内容,深入推进混合式项目化教学模式改革。

计算机专业软件工程课程改革与实践研究

从市场需求的角度分析《软件工程》课程人才培养需求,对《软件工程》课程知识、能力、素养体系,教学模式,教学方法,考核机制等进行了研究,以此激发学生学习该学科内容的主动性和自主学习能力,从而提高《软件工程》课程教学质量.

基于博思智慧学习平台的以学为中心的教学模式探究

本文结合国内外一流大学的先进教学理念,提出针对不同学生认知程度的差异,构建以学为中心的特色学习模式,通过建设信息化教学服务平台形成"教学练管"新闭环管理模式,以期深入推进混合式教学、过程考核评价等一系列改革。

面向新工科建设大学生综合素质养成策略的探索

新经济的发展需要高素质的复合型新工科人才,加强工程专业大学生综合素质的养成具有重要意义。为满足企业当前对工科人才的需求,工科院校应该在大学生采取专业素养、职业素养、团队素养和个人素养方面加强培养力度,形成正确的培养思路,采取相应举措。

基于大数据过程评价的计算思维C语言混合式教学模式探究

在新课程改革的要求下,结合国内外一流大学的先进教学理念,将计算机科学基本概念和实际编程语言相结合,形成计算思维C语言综合性课程.本文从计算思维C语言的课程培养目标出发,通过多个维度全面阐述了建设信息化教学服务平台形成"教学练管"新型闭环管理模式,深入推进混合式教学模式、过程考核评价和特色教学资源体系等一系列改革,为全面落实以学习者为中心的个性化学习体系奠定基础.

应用型本科院校软件工程专业个性化人才培养模式改革实践——以安徽信息工程学院软件工程专业为例

面对教育全球化和高等教育国际化的挑战,安徽信息工程学院软件工程专业在教学模式、教学资源设计、智能信息化平台和学生成长地图等方面,对个性化人才培养模式改革进行有益的探索。

基于层次分析法的教学质量评价模型的构建

论文引入层次分析法(AHP)对高等学校教学质量进行定量评价。建立递阶层次指标体系,引入"重要性"的相对测度基础概念并简化成对比较标度,构建判断矩阵对并计算权向量,合理地确定了方案层各指标对目标层的合成权重,对提高教学质量评价的客观性和科学性具有一定的意义。