我国高等职业教育校企合作政策研究——基于61份国家政策文本的量化分析

通过文本计量法,以1980年至今国家发布的61份涉及高等职业教育校企合作的政策文本为研究样本,根据其量化分析结果,建立我国高等职业教育校企合作的三维分析框架,并从政策结构、政策工具和政策主题的维度依次进行统计分析。研究发现:由于社会环境的宏观驱动、市场需求的有效表达以及职业教育的内在需求,我国高等职业教育校企合作政策呈现出政策主体从独立发文到合作参与、政策取向从工具价值到本体价值、政策内容从单边发力到双向对接、政策制定从一元管理到多元治理等嬗变特点。同时,也面临着工具运用失衡、规范引领不足、多元主体的割裂的困境。因此,我国高等职业教育校企合作的未来发展需要在政策主体、政策布局、政策内容和政策工具的四重逻辑上持续发力,为构建中国特色校企共同体奠定坚实的政策基础。

基于SWOT分析法的高职院校职业培训提质策略研究

随着职业培训的广度和深度的拓展,开展高质量职业培训已经成为高职院校必须承担的社会责任。如何进一步提高高职院校职业培训质量已成为亟待解决的问题。基于SWOT分析法对高职院校开展的职业培训进行思考研究,分析影响其质量的内部优劣势及外部机遇与威胁等诸多要素,能够更具针对性的提出优化组织结构、对接行业需求、提升培训比重、拓展培训市场等促进高职院校职业培训高质量发展的相关建议。

职业本科教育高质量发展的时代际遇、困境及纾困之道

当前,发展本科层次职业教育是应时之需,具有浓厚的价值意蕴与时代气息。然而,职业本科作为一种新生事物,在办学实践中不可避免地面临诸多现实困境和难题。要破解难题,走出困境,职业本科教育必须寻找纾困之道。

650℃超超临界镍基高温合金超高压内缸铸造技术研究

介绍了高参数燃煤发电机组用镍基高温合金12 t级超高压内缸铸造技术研究工作及相关生产经验。结合镍基高温合金的材料特性、超高压内缸铸件的结构特点,应用MAGMA软件进行充型、凝固、应力多场耦合的模拟计算,并结合多年生产制造经验,制定合理的铸造工艺方案。目前,铸件已经完成毛坯制作,经对铸件化学成分、表观质量、尺寸进行检测,满足相关要求,为后续的工程化制造提供了经验。

论美国职业指导课程体系及其启迪

职业指导课程是职业指导得以顺利开展的基础。作为高职院校职业指导体系重要组成部分的职业指导课程体系的建设应该引起我们足够的重视。根据我国高职院校职业指导课程体系的实际情况,在构建职业指导课程体系时,应该在先进的教育理念引领下,追求课程内容和实施途径的多样化以及师资队伍的专业化,建设全程化、全员化的科学的职业指导课程体系。在这方面,美国高等学校的职业指导课程体系可资借鉴。

从联邦德国职业教育立法引发的思考

德国的职业教育,尤其是被称为其核心部分的"双元制"职业教育制度在世界享有盛誉,其成功的奥秘之一就是国家建立了一套完善周密的职业教育法规体系。我们在改革和发展职业教育的今天,应借鉴其经验,建立并完善教育立法体系。

职业培训:特殊教育的亮点

伴随着经济全球化和社会信息化的来临,全民教育成为一种新的国际教育思潮,它要求教育必须向所有人开放.人人都有接受教育的权利,并且必须接受一定程度的教育.

高职学生职业人格刍议

职业人格是个体从事一定职业所必备的最核心的基本素质,是人的自然属性和社会属性的集中体现。高职学生的职业人格具有独特的内涵和特性,高职教育鲜明的"职业性"和目前对接社会经济发展和市场需求的人才培养模式直接影响着学生职业人格的养成。

试论我国中小企业职业培训体系的构建

目前,我国中小企业普遍缺乏完善的职业培训体系,导致企业人才匮乏、技术创新能力薄弱,成为制约企业进一步发展壮大的"瓶颈"。对此应给予高度关注,探索并构建一个科学合理的中小企业职业培训体系,以促进中小企业的可持续发展。

职业指导中的职业人格教育

职业指导作为学校实施素质教育的有机组成部分,应立足于首先教会学生如何做人,着重帮助学生为形成现代社会所要求的职业人格奠定坚实的基础。

职业学校教学全面质量管理初探

∶教学质量是教育质量的核心,教学质量管理是教学管理工作的一个重要方面。本文试图在职业教育的研究领域中引入全面质量管理思想,从而提出教学全面质量管理概念,并从分析职业学校教学全面质量管理的基本理念及特点着手,探讨了在职业学校科学地实施教学质量管理的途径。

高等职业院校教师在职培训情况调查——以湖南省高职院校为样本

在职培训为教师的可持续发展充当着补给站的作用。通过对湖南省3所高职院校教师在职培训现状进行调查发现,目前高职院校教师在职培训存在培训目标机械、单一,培训内容偏重理论知识,教师主体地位被忽视,教师体验感有待增强,培训周期缺乏连贯性和周期性等问题。优化高职院校教师在职培训需要实现培训目标多元化,培训内容兼顾理论和实践,激发和尊重培训主体的体验感,合理规划培训时间。

职业培训——职业学校发展的新视野

职业培训是职业学校的基本任务,是职业学校改革的突破口,职业学校因自身教育与管理方面的可控性、专门性、相对稳定性而在职业培训中具有得天独厚的优势.本文还对加强和完善职业学校培训工作的措施进行了阐述.

职业学校教学质量管理初探

教学质量是教育质量的核心,教学质量管理是教学管理工作的一个重要方面。因此,应从分析目前职业学校教学质量管理存在的问题入手,把全面质量管理思想引入到职业教育的研究领域中,探讨在职业学校科学地实施教学全面质量管理的途径,从而加强职业教育领域教学管理的科学性。

论职业培训体系的保障条件

健全而科学的职业培训体系建立于相应的保障条件之上。改革和完善职业培训体系,需要政府给予重视,并在培训体系建设、筹措资金、政策法规保障、鼓励社会和企业等多方力量参与方面发挥主导作用;国家要建立健全职业培训的立法体系,使其体系建设有法可依;职业培训机构要增强"自我造血"功能,积极与社会力量展开合作。

凯兴斯泰纳劳作教育思想探究

凯兴斯泰纳是19世纪末20世纪初德国职业教育运动的主要倡导者和实践者,其劳作教育思想不仅对德国,而且对世界各国职业教育的发展产生了重大而深远的影响。他在职业教育的地位功能、劳作学校的培养目标、普通教育和职业教育的相互关系、师资培养等方面的深刻论述,对我们今天职业教育的改革和发展具有积极的借鉴价值。

积极心理学视域下高职学生职业人格的培养

积极心理学是2 0世纪末盛行于西方心理学界的一种新的心理学思潮,它重点关注人类积极力量,主张心理学要致力于研究人的现实和潜在的发展能力及美德等积极品质。在积极心理学视域下探索高职学生积极职业人格的培养,不仅有利于高职院校培养适应市场需求的高级技术应用型人才,更有助于高职学生在步入职场后能迅速融入职业情境,顺利开始自己的职业生涯进程。

产业学院高质量专业群建设路径探析——基于产教融合的视角

产业学院是随产教融合理念应运而生的一种新型办学模式,其产教两端主体的共同利益是人才培养与技术研发,二者的实现必须借助和依赖于专业和课程,因此其专业群的建设是重中之重。当前产业学院应当本着“产教融合”的办学宗旨,明确专业群建设的重点任务,走出现实困境,强化校企合作,面向区域经济发展,不断加强人才培养体系、教学资源、专业结构、质量监控等方面的建设,提高自身“内功”,实现高质量专业群的建立和发展。