多方并举促进师幼有效互动

1．利用课件，开展集体阅读讲述活动 绘本虽然深受幼儿所喜爱，但人手一本绘本和集体观看课件相比，显然集体看课件可以更好地吸引幼儿的注意力。如《獾的美餐》这一绘本，人物较多，有几页画面也比较零散，不是很好理解，教师可利用多媒体课件。将多幅画面拼在一起，引导幼儿通过不断变化的图画，联系上下文，更好地理解故事内容。

做一个会“听”孩子话的老师

工作中我们喜欢听话的孩子，那么孩子喜欢听话的老师吗？老师会“听”孩子的话吗？幼儿老师不能只把孩子当作教育对象，而应当成工作伙伴。在大班儿歌《我家门前小池塘》的教学活动中，孩子们正朗诵着儿歌。当说到“小鱼和星星悄悄捉迷藏”时，晓晨说：“我家门前小池塘的水有一股味道，水里没有鱼。”

大班下学期幼儿心理探析及教育策略

二月，大班幼儿仿佛有用不完的精力，变着法儿和小伙伴打闹，教师劝说也不见效果。幼儿的一系列情绪及行为方面的变化随着毕业时间的临近越来越明显，而且会在班级中产生“连锁反应”。这种反应又会随着时间的推进呈正比。我们对这种现象的成因做了分析：