传统孝道在新时代乡村家庭养老中的破与立

民族要复兴,乡村必振兴。乡村养老已成为实现乡村振兴的一项重大议题。解决这一难题,必须发挥好孝道文化对人的道德激励和约束作用。新时代以来,社会主要矛盾发生重大转变,乡村经济来源结构产生重大变革,家庭成员结构出现重大调整,乡村养老工作衍生出新的时代诉求,传统孝道亟需破旧立新。在当前乡村养老实践中,家庭养老功能失位、家庭主导身份换位、家人孝心孝行错位、传统孝道教育缺位等问题凸显,对此需要更新传统孝道观念,推进文化固本开新,开展新型孝道活动,增强村民孝道观念,以孝道思想为引领和发展养老事业、产业,叠加社会养老模式,形成乡村养老合力。

农村大学生回乡助力乡村振兴的实践路径

实现乡村全面振兴,人是最关键、最活跃、起决定作用的因素。农村大学生作为乡村人才振兴的主力军,其回流乡村问题直接影响到人才振兴进程。从成长背景角度可将农村大学生分为“留守型”大学生、“农二代”大学生、“后富家庭型”大学生三大类别;当前,农村大学生回流乡村面临的现实困境具体包括农村大学生“不愿回乡”“回不了乡”“站不住脚”“出不了彩”四大难题;要切实做好农村大学生思想政治工作,让大学生愿意回乡;通过完善农村基础设施、改善农村整体环境、健全农村人才回流机制等保障农村大学生回流乡村的客观条件,使大学生不仅回得了乡,还站得住脚、出得了彩。

遵循成长规律的思想政治教育大学生获得感提升路径探索

提升大学生思想政治教育获得感是践行立德树人根本任务下的必然要求。大学生思想政治教育获得感的生成,始终遵循着知情意行的发展规律,面对大学生“要”与“给”的学习差异性,“要”与“不要”的获得期待性,“要多”与“要少”的满足可能性等诸多挑战,借助思想政治教育理论课实现知情相生,借助特定环境达到情意相融,借助学生工作落实知行合一,在遵循大学生成长规律下有效提升思想政治教育学生获得感。

高校思想政治理论课获得感的逻辑建构与提升路径

提升高校思想政治理论课获得感,需要处理好课程主体的转换、教学内容的转换、评价范式的转换,界定获得感的内涵变换;需要回答为谁建构、建构什么、如何建构以及用什么方式建构,明晰获得感的逻辑架构;需要教学对象分层化、教学内容精准化、教学方法创新化、教学载体多样化,创新获得感的提升路径。

乡村疫情防控中的德治困境及其完善路径

2020年初,"新型冠状病毒肺炎"席卷全国,举国防疫工作扑面而来。在乡村疫情防控中不仅需要法治的"强"约束,也需要德治的"软"约束。明确乡村疫情防控成效离不开德治的约束、教化、凝聚功能;探索乡村疫情防控工作中德治仍存在主体力量弱化、客体意识虚化、载体发展异化的困境;并就此提出通过定期培训、提高德治主体自身素质,引进人才、实现乡村德治精准化管理,发展新乡贤、提高德治主体威信来强化德治主体力量;通过普遍宣传与特殊教育相结合、一般教育与个别管理相结合、共性答疑与个性教育相结合对德治客体开展思想教育;通过发展优秀传统文化的道德约束作用和利用多种平台实现精准化德治建设实现德治载体的多项式推进,最终推动乡村疫情防控中德治困境的解决。

乡村精神扶贫的实践范式

精神扶贫是继全面建成小康社会之后,巩固脱贫攻坚胜利成果,全面推进乡村振兴战略的实践范式。马克思的反贫困理论是精神扶贫思想形成的主要依据,中国在对其继承发展中开创了开发式扶贫、以人为本式扶贫、精准扶贫等扶贫理念,成为中国扶贫事业取得伟大胜利的重要法宝。审视当下,农村精神扶贫仍面临着"造血"主体困惑、"造血"环体困扰、"造血"载体困乏等现实瓶颈,必须通过明晰主体责任、优化农村环境、整合载体资源以助推农村精神扶贫的可持续发展。

乡村文化振兴:现实困境与实践超越

当前,农村地区精神贫困问题已成为实现乡村全面振兴的重要制约因素。振兴乡村文化对于消解农民精神贫困和助推乡村全面发展,都具有重要的意义和价值。振兴乡村文化离不开全社会的积极参与,但重要主体是农民,因此,推动乡村文化振兴,不仅要体现农民主体地位,更要发挥农民主体作用。要解决优秀乡村传统文化传承乏力、竞争力不足以及受关注度不够等现实难题,就需要在主体维度合理调动内生动力和外在激活力,培育挖掘乡土文化人才,提升农民的文化发展能力;在客体维度积极消解传统与现代、经济与文化的矛盾冲突,推进乡村文化现代化;在载体维度尊重乡村与城市的差异,广泛开展农民文化活动,加大对乡村文化建设的支持力度。

回归生活世界的思想政治教育

思想政治教育回归生活世界是突破科学世界藩篱,构建制度世界的必经过程。在思想政治教育发展过程中,生活世界是思想政治教育的原始之态、科学世界是思想政治教育的现实之状、制度世界是思想政治教育的未来之势。当前,科学世界的思想政治教育占据了主要地位,侵蚀生活世界本应有的发展空间,出现忽视教学对象的主体性、怠慢教学内容的情感性、依赖教学载体的技术性、追求教学评价的数据化等问题。未来,需发挥教学对象的主体性、加添教学内容的情感性、融入教学过程的人文性、丰富教学评价的过程性,完成思想政治教育向生活世界的回归。

乡村人才流失的归因及其回流路径分析

乡村振兴离不开乡村人才的支撑。随着农村人口的外流,农村人才不足成了制约乡村振兴的一大因素。通过乡村人才流失的现状与问题分析,认为造成乡村人才流失的原因是农村经济发展迟缓,物质需求难以满足;组织建设欠佳,村民参与尽显失语;文化建设落后,精神需求难以实现;社会建设滞后,基本保障供给不足。为此提出以经济建设为基础,以政治建设为根本,以文化建设为灵魂,以社会建设为保障,不断满足乡村人才生产、生活和发展需要,正确处理好城镇化、工业化与乡村振兴的关系,减少本土人才外流,促进乡村人才回流,鼓励外来人才流入。

改革开放以来我国高校思想政治工作的基本经验论析

改革开放以来,我国高等教育不仅完成了量的增加,而且实现了质的提升。思想政治工作在高校发展过程中发挥了极其重要的作用,同时也取得了巨大成就。其基本经验主要有:在地位方面,始终坚持思想政治工作的“生命线”地位;在内容方面,坚持方式融入是为了价值引领的根本政治方向;在方式创新方面,注重突出时代特征和实践特色;在队伍建设方面,坚持专业化和全员化并进。

话题、问题和破题:思想政治教育客体的主体性刍议

当前,学界关于思想政治教育主客体之争依然在持续。厘清两者之间的关系,重视学生主体性作用发挥是思想政治教育实现现代化的重要环节。既要呼吁教育主体解决好思想观念相对传统、综合素质相对欠缺和教育制度不够完善等问题,在传统与现代之间探寻学生主体性作用的发挥途径,解决好教育主体助推学生主体性作用发挥动力不足的问题;也要启发教育客体增强主体意识、提高参与能力、健全参与机制,在主动与被动中探求人的自我完善路径,解决好客体主体性发挥能力不够的问题。