基于《新课标》的高职英语教学课程思政路径的生成研究

高职英语是一种专业传授语言知识课程的科目,具有工具性和人文性特征。在高职英语教学过程中,教师不仅要教学生怎么使用语言,同时要教导学生语言背后的文化,通过语言学习培养学生的多元文化、批判性思维和自主学习能力。《高等职业专科英语课程标准(2021)》中提出高等职业专科英语教学应立足核心素养展开,核心素养包括四项基本内容:职场涉外沟通、多元化交流、语言思维提升和自主性学习完善,这是高职英语课程思政教学路径探索的重要内容。本文指出当前高职英语课程路径生成存在着教材相对老化、教师资源匮乏和缺少科学的评价手段等问题,应当完善当前高职英语课程思政教学模式和方法的改革。

浅析社会语言学的性别语言变体

作为社会的交际工具,语言存在着各种各样的变异。不同的社会综合因素导致语言变体的形成,语言变体是社会语言学研究的重点。影响语言变体的因素有很多,有职业、年龄、文化、心理、阶级等等。在一些语言学家研究成果的基础上,从社会语言学研究的角度探讨性别差异对英语语言变体的影响。

浅析“输入假说”对外语教学的启示

美国语言学家Krashen的语言输入假说在众多二语习得理论中极具影响力,这一假说是Krashen语言习得的核心内容,对研究二语习得有十分重要的意义。结合中国现代外语教学的情况,提出了该理论在具体背景下的不可操作性,以期获得外语教学的几点启示。

留学生汉语写作中语篇衔接偏误微探

目前,关于汉语写作的研究成果很丰富,但从语篇衔接的角度研究留学生语篇偏误的专著和文章较少。从语篇衔接的角度探讨留学生汉语写作中存在的偏误,以衔接理论为依据,结合前人对语篇衔接与写作的相关研究,分析语篇衔接理论对对外汉语写作的重要意义,能为对外汉语写作教学提供借鉴。

夏承焘诗词与温州“宋韵瓯风”文化工程

诗词是中国文学史上的一座丰碑,成为一代文学的主要标志。夏承焘先生是 20 世纪有杰出贡献的中国词学研究者,他在词学领域所取得的成就举世公认。诗词在宋代发展到了鼎盛时期,诗词中蕴含着丰富的宋韵元素。本文主要对夏承焘诗词和温州“宋韵瓯风”文化工程进行研究,从夏承焘诗词的文学风格、思想内涵、文化背景探究夏承焘诗词的文化内涵和历史价值,以温州“宋韵瓯风”文化工程为例,探讨夏承焘诗词在温州“宋韵瓯风”文化工程建设中的作用和影响,旨在为温州瓯越文化的传承与发展提供有益的启示和借鉴。

语言学视阈中的汉语和英语比较分析

本文运用语言学基本理论,对比分析汉语和英语在语音、语形、语义和语法等方面的基本差异。同时对两种不同的语言文字在使用过程中的诱导和暗示作用也进行了简单分析。

高职生英语学习元认知策略使用现状与对策研究

根据高职生的特点和英语学习的实际情况,结合人本主义教育、素质教育以及其他主体教育思想,本文开展了针对高职生英语学习元认知策略使用情况与对策的研究,基于调查和对比研究的结果提出了培养高职生自主学习能力和提高元认知学习策略的观点,以期对高职英语教学有所借鉴。

核心素养理念嵌入大学英语教学改革与实践

教育部对新时代大学英语教学提出了更高的要求,大学英语教学要根据大学英语学科核心素养人才培养要求,培养符合国家发展战略和实践要求的高素质技能型人才。本文基于核心素养理念,从教学、学习与评估、改革等方面对温州X高校大学英语教学学生的核心素养现状进行了调查和分析,了解到该校大学英语教学中学生核心素养掌握不理想的基本情况,认为核心素养教育嵌入大学英语教学的改革是非常必要的。根据温州X高校的实践案例,从学科地位制度化、课程组织系统化、教学方式时代化、教学设计情景化、评价考核动态化、师资力量优良化等方面阐述大学英语教学改革模式。

高职高专英语语法教学现状分析及对策研究

语法是语言学的一个分支,是语言学习的基础结构,正确掌握语法知识对语言实践的开展具有重要的指导意义。掌握英语语法可以帮助学生更准确地理解、表达,从而提高学生英语语言应用的能力。本文基于课堂观察,从当前高职高专英语语法教学的现状出发,探讨语法教学方法的改善和解决对策,以期对当前高职高专英语语法教学的改革提出一些建议。

元认知策略运用于高职英语翻译教学中的实证研究

在高职院校英语翻译教学活动中,由于学生英语方面基础差距较大,教师翻译教学难以取得很好的效果。基于这种情况,高职英语教师要有意识地在实际教学中运用元认知策略,充分发挥元认知策略在英语翻译教学中的作用。本文通过对某高职院校大一非英语专业的学生展开相关的实证研究,希望可以为其他高职院校英语教师的翻译教学提供有效的参考借鉴。

135模式下高职外语基础课程体系构建

135模式要求课堂教学先学后教,重视预习活动的有效开展,通过预习知识先对所学知识有所了解,通篇了解之后看对哪方面感兴趣,从中学到了什么、不明白什么,然后把不明白的列出来跟老师提出来,把自己的所想所学都表达出来,强化对学生的集中点拨,优化当堂训练模式,并在教学活动中积极设置情景,提出相应的问题,让学生主动思考,展开小组讨论,通过教师的有效指点实现对所学知识的掌握和了解。该模式重视发挥学生的学习积极性,具有非常重要的应用价值。本文对此展开深入分析,立足于高职公共英语课程体系构建问题,探讨135模式下的构建思路。

元认知策略运用于高职英语写作教学的实证研究

英语写作是高职高专英语学习的关键部分,可以更加全面、更加完整地展现学生对于英语技能的掌握程度,是英语学习者必须具备的重要技能之一,也是教师的教学难点之一。该文遵循《高职高专教育英语课程教学基本要求》,以元认知策略为指导,通过调查问卷的形式进行实证研究,分析元认知策略对于英语写作能力的提升有促进作用。

语法化的视角下英汉两种语言被动句式的对比研究

语法化研究是当前语言学发展的一个趋势;是认知语言学的一个范畴:一个语言单位的语法内容和语法形式是与其相关的语义、语用等因素语法化的结果。该文以英、汉两种语言的被动句式为对比研究的对象,从语法化的过程、方式、程度以及形态等内容对两种语言进行粗略的对比,从而揭示实现语法化的机制(理),以加深了解(作为外语的)英语的规律和特点,促进外语语法教学。

元认知策略应用于高职听力教学的实证研究

随着社会经济的不断进步,社会对外语人才也提出了更高的要求,为了更好地满足社会经济发展的需求,加强听力教学已成为高职外语教学的重要内容。以元认知策略理论作为基础的听力教学,对提升高职外语教育质量,培养优秀的外语人才具有非常重要的作用。本文在总结目前高职听力教学的发展现状的基础上,对元认知策略运用于高职听力教学进行实证研究,提出相关建议,以促进高职外语教育的进一步发展。

大学英语教学中同义词的辨析

本文尝试通过BNC在线语料库对aloud、loud、loudly这一组同义词在词频、搭配、类连接,以及语义韵等特征进行对比研究,以更好的对这三个同义词的辨析,从而为更多棘手的同义词辨析提供一个新的认识工具和方法论的指导。

数字经济背景下“语言智能”新基建的探索与实践——以温州为例

数据作为信息的表现形式和载体,成为了数据时代重要的生产力。语言是人类信息的主要载体,在数字经济的背景下,语言数据将成为重要的生产力要素,语言将进入重要的生产力范畴。人工智能的发展将会使信息网络等新型基础设施建设具有智能的特征。语言智能作为人工智能的一部分,通过创新的人机协作体系赋能全球经济和贸易。该文将从温州城市新冠肺炎疫情期间语言智能的实践,探讨语言智能对温州城市数字经济的促进作用。

高职高专英语第二课堂活动体系构建——从应用能力培养视域下进行探析

高职高专教育主要面向社会的需求,靶向就业,其中的关键为产学研相结合,向社会输送具有较强应用能力的人才。所以,综合应用能力培养是高职高专培养人才的关键。就高职高专英语教学而言,由于受限于英语课堂的时间和空间,在这样的课堂上很难全方位地培养学生的综合能力,所以开发以应用能力为基础的英语第二课堂就显得极为重要,不仅有益于补充英语第一课堂,更为学生的第三课堂奠定了良好的基础。

交际语言测试理论下口译大赛试题设计的效度研究

信度和效度是评估测试的两大标准。口译大赛作为对参赛人员的选拔,也是测试的一种,对参赛人员的语言能力、心理素质和策略能力都有非常高的要求。本文着重从交际语言测试相关的理论角度对口译大赛的试题效度进行了研究,得出试题效度高的口译大赛是符合交际测试理论的测试。本文以"中译杯"大赛为例,对口译大赛试题的效度进行了初步的探讨。

社会主义核心价值观融入语言类课程的教学与实践

对高等职业院校的学生开展社会主义核心价值观教育,已成为当前高职院校思想道德教育的一个重要内容。社会主义核心价值观的教育不能仅仅依靠思想政治课,而是要将其融入到各个学科的教学中,特别是语言类课程的教学。本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和教学评价五个方面具体阐述如何将社会主义核心价值观融入到语言类课程的教学,使高职学生在学习语言类课程的过程中既可以接触到更多的外来文化,又能避免受到更多别国价值观的影响。

浅析“主辅多言制”文化风韵的塑造作用——以温州城市为例

城市的大众语言交际是“多言多语”的,语言文字在城市规划中起着重要的作用,语言使用取决于社会领域、交际层次和社会距离。中国城市化进程应充分考虑语言文字问题,每个城市都有自己独特的语言文化资源,城市语言文字在经济发展和地方文化塑造上起着重要的作用。在文化多元化的时代,城市管理者建构语言信息和语言文化设施,最大限度地获取语言城市发展的文化红利。本文从温州城市“主辅多言多语”的现象,探讨其对温州本埠语言文化资源、语言景观和语言艺术等文化风韵的塑造作用。