金华外来务工人员自我效能、应对方式、心理健康相关性研究

目的:探讨金华外来务工人员自我效能、应对方式、心理健康的相关性,为外来务工人员的心理健康教育提供依据。方法:采用症状自评量表(SCL-90),一般自我效能感量表(GSES),特质应对方式问卷(TCSQ)对80名外来务工人员进行调查。结果:①外来务工人员的SCL-90总阳性筛选率为41.25%,男(48.26%)女(37.25%)阳性筛选率经卡方检验没有显著性差异(2=0.927,>0.05)。②外来务工人员SCL-90的总分(140.99±39.39\129.96±38.76)、躯体化(1.56±0.57\1.37±0.48)、强迫状态(1.75±0.51\1.62±0.58)、敌对(1.68±0.67\1.48±0.56)、恐怖(1.40±0.45\1.23±0.41)、精神病性(1.420±0.46\1.29±0.42)高于常模组(t=2.22-3.01,<0.01或<0.05)③外来务工人员GSES与常模(26.36±6.09\28.64±5.21)比较,差异有统计学意义(t=-3.29,<0.01);消极应对与全国常模(28.4±37.73\30.26±8.7)比较差异显著(t=4.51,<0.001)。④外来务工人员的年龄、受教育年限、积极应对与SCL-90各因子相关不显著(r=-0.110^-0.184,>0.05);他们的一般自我效能与SCL-90总分及除偏执外的其它8个因子,呈不同程度的负相关(r=-0.232^-0.456,<0.01或<0.05);而他们的消极应对与SCL-90总分及除强迫外的其它8个因子,呈不同程度的正相关(r=0.224~0.346,<0.01或<0.05)。结论:金华市外来务工人员的心理健康水平较低,对他们进行心理健康干预是必要的,干预将有利于提高他们的自我效能并促使其采取积极有效的应对方式。

捕捉精彩的生成契机 让品德课堂美丽起来——浅谈新课标下品德课堂中的即时评价

新课标下的品德课堂,具有动态生成的特性。可开发利用的课堂教学资源会突如其来,也会稍纵即逝。教师如何把握品德教育的瞬间机遇,如何恰当地运用即时评价,让品德课堂在“山重水复疑无路”的时候,迎来“柳暗花明又一村”,非常值得探讨。