翻转课堂在护理教学查房中对学生自主学习能力的影响

目的探究在护理教学查房中,采用翻转课堂教学模式的价值。方法选取2021年6月—2023年6月广西医科大学第一附属医院60名神经外科护理实习生为研究对象,随机分为2组,其中30名实习生接受常规护理教学查房模式,作为对照组;另外30名实习生在护理教学查房中应用翻转课堂模式,作为观察组;对比2组实习生的理论考核成绩、自主学习能力、护理教学查房效果评价、实习生评判性思维能力、教学满意度。结果入科时,2组理论考核成绩对比差异无统计学意义(P>0.05),出科时,较对照组,观察组实习生的理论考核成绩[(80.47±5.24)分]高于对照组[(77.25±4.69)分],差异有统计学意义(P<0.05);与对照组[(34.25±4.26)分、(35.47±5.66)分、(36.47±4.58)分、(96.58±12.25)分]相比,观察组自主学习能力(自我管理能力、信息处理能力、学习合作能力)评分[(39.15±4.58)分、(39.37±3.25)分、(40.25±5.12)分、(105.47±11.98)分]有所提高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理教学查房效果评价中提高学习积极性、促进知识理解和应用、提高探索学习能力、增强专科理论知识、提高语言表达能力、增加课堂互动等相较对照组有所提高,差异有统计学意义(P<0.05);教学前,2组实习生的中文版评判性思维能力测量表(Chinese version of critical thinking disposition inventory,CTDI-CV)评分对比差异无统计学意义(P>0.05),教学后,观察组CTDI-CV各个维度评分较对照组有所提高,差异有统计学意义(P<0.05);教学满意度对比,观察组较对照组有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理教学查房中采用翻转课堂模式,有利于培养实习生的学习兴趣及发展自主学习能力,以保障良好的护理教学查房质量,进一步提高实习生成绩,取得满意的教学效果。

“以家庭为中心”的护理干预对癫痫患者生活质量的影响

目的:探讨"以家庭为中心"的护理干预对癫痫患者生活质量的影响。方法:将100例在我院神经内科住院的癫痫患者随机分为观察组50例和对照组50例,对照组给予系统健康教育,观察组在此基础上,实施"以家庭为中心"的护理干预。干预前、干预后3,6个月分别用成人癫痫患者生活质量量表-31(中文版)进行问卷调查。结果:观察组生活质量明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),干预时间越长,生活质量评分越高(P<0.05)。结论:"以家庭为中心"的护理干预可提高癫痫患者的生活质量。

癫痫患者生活质量及家庭生活满意度的相关性研究

目的对癫痫患者生活质量及家庭生活满意度的相关性研究。方法选择在我院神经内科住院且确诊为癫痫50例患者,实施以"家庭为中心"的综合护理,并跟踪干预半年,采用成人癫痫患者生活质量量表-31中文版(QOLIE-31-中文版)、生活满意度指数B(LSIB)自评量表于干预前、干预后3个月、干预后6个月分别对患者及其家庭主要成员进行生活质量和家庭生活满意度测评,了解癫痫患者生活质量及其家庭生活满意度。结果干预后癫痫患者生活质量、患者及家属生活满意度指数明显提高(P<0.05),干预后6个月较干预后3个月高(P<0.05),差异有显著意义。结论癫痫患者的生活质量与家庭成员生活满意度呈密切相关,通过护理干预能提高癫痫患者的生活质量及生活满意度指数,并提高其家庭主要成员生活满意度。