浅谈把握识字教学原则提高低年级识字效率

云南省的者东镇小学开展了以“拼音识字与语言训练整合的研究”为课题的研究，抽取了学堂小学、木厂小学、马邓小学的一、二年级作为实验班级，这三校是彝、苦聪、拉祜聚集地，对语文教学是一个难题。为了突破这个难题，经过课题小组对识字教学的探讨钻研，发现低年级识字教学需要把握识字原则，方能提高识字效率。

中国先秦时期的逻辑思想

西方逻辑思想是在明清时期通过传教士、西方著作、从日本传入等途径进入中国。中国知识分子最初面对这个陌生的词汇“logic”,总是想去知道它、了解它,以及它背后所代表的含义。在此背景之下,中国知识分子希望能够从中国自身的传统体系中去寻找与之相应的概念,以期与西方逻辑相匹敌。寻找中国自身的逻辑思想,自然地要回归到中国的历史,在自身的历史中找根源,就应该从逻辑与逻辑观出发,分析中国先秦时期逻辑思想的特征,从墨子“言有三表”思想、先秦时期逻辑思想的表现形式等方面来探寻与西方逻辑思想大不相同的中国逻辑思想。