核心素养导向下单元整体教学的实施路径——以北师大版四年级下册第四单元《看一看》一课为例

随着新时代教育改革的推进,核心素养已经成为教育领域的热门话题。核心素养是指对于未来社会和职业发展所必需的关键能力,包括创新思维、沟通能力、协作能力、信息素养、文化素养、全球意识和生活素养,等等。而在核心素养的实现过程中,整体性思维是其中一个重要的方面,具有整合、系统、协调和创新的特点,能够帮助学生更好地应对未来的挑战和机遇。本文将介绍如何在核心素养导向下,实现单元整体教学的实施路径。单元整体教学是指在学科学习中,通过整合各种学科知识和技能,设计具有一定结构的学习任务,以达到对学生综合素质和修养的培育,是一种具有综合性、协同性、创新性和实践性的教学方式。

企业产品数据管理的实施与应用开发

以科龙产品数据管理系统为背景 ,提出了企业实施产品数据管理的几个关键技术问题 ,介绍了产品数据管理实施中的应用开发方法 。

对小学生空间观念培养策略的几点思考

培养学生的空间观念对于学生学习"图形与几何"领域的知识有着重要的作用.在小学数学教学中,教师可以立足现实起点、加强动手操作、借助空间想象、注重合作交流来培养学生的空间观念,进而提升学生的数学核心素养.下面,笔者结合自己的教学经验,谈谈几点思考.

发展几何直观 提升数学素养

发展学生的几何直观能力能让学生从具体对象背后发现抽象的数学本质,对学生思考数学问题、发展数形结合思想起到关键的作用,是学生必备的一种基本数学素养.学生在亲历操作活动之后,获得的经验将更加真实丰富,有助于增强学生的几何直观意识,积累数学思维活动经验,发展数学思维能力,提升学生的数学素养.

关注解题过程 提高学习能力

《义务教育数学课程标准》指出,＂对学生数学学习评价,既要关注学生数学学习的结果,又要关注他们在学习过程中的变化和发展＂。只有做到关注过程,才能有针对性地提高学生的学习能力。方程知识是＂数与代数＂领域的重要内容,列方程解决实际问题是小学生数学思维方法的一次突破与飞跃。＂课标＂指出,＂方程中反映的数学模型的思想和方法,将帮助人们更准确、更清晰地认识和描述现实世界,并解决有关的实际问题＂。它降低了分析、推理的难度,符合培养学生思维能力的需要,不仅在小学非常重要,在初中＂代数知识＂的学习,乃至高中的数学学习,它都是至关重要的。因此,提高小学生列方程解决问题的能力,既是贯彻＂课标＂的基本体现,更是为学生全面、持续发展服务的必然要求。

浅议数学课堂的有效教学途径

新课程改革提倡以学生发展为本，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习、师生互动。随着新一轮课程改革的深入开展，这一理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，课堂教学上出现了许多新的教学设计和教学行为。我们在为此感到欣喜的同时，也发现课堂上出现了“花拳绣腿”、“放羊”等现象，虽然课堂上“热闹非凡”，实际上却只是外表的华丽，

《我是人民小骑兵》教学设计

《我是人民的小骑兵》是人音版小学二年级下册音乐教材第四课“美丽家园”中的一首欣赏曲。是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲为复三部式，由引子＋A段、B段、A段＋尾声等三部分组成。表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。

《阿细跳月》教学设计

教材分析:《阿细跳月》是人音版小学六年级下册第二课'月下踏歌'中的一首欣赏乐曲。是作曲家秦鹏章根据彝族最具代表性的民族民间舞蹈音乐创作的一首民乐合奏曲。乐曲主题音乐由四个乐句组成,整首乐曲主题音乐不断反复,独特的五拍子节奏让旋律活泼跳荡,富有动感,特色鲜明,让我们感受到了彝族人民的独有音乐文化。

数学课堂的有效教学

随着课程改革的深入开展，课堂教学上出现了许多新的教学设计和教学行为。我们在为此而感到欣喜的同时，也发现课堂上出现了“花拳绣腿”“放羊”等现象，虽然课堂上“热闹非凡”，实际上却只是外表的华丽，而非内在的实惠。那么，在新课程环境下数学课堂如何开展有效教学呢，笔者仅从自主学习、合作学习、探究学习、师生互动几个方面谈自己的初浅看法。

猜猜我有多爱你

“雷老师，我爱你!”音乐课一结束，思怡又大声地向我喊道，然后嘻嘻地冲着我笑，这似乎是她每次音乐课的结束语。我也冲她笑了笑走出了教室，她赶出来拉着我的手说：“我知道一个秘密!你会去我家。”我说：“为什么呢？”

“三角形的面积”教学实录与评析

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册第56~57页。教学目标:1.经历猜想与验证三角形的面积的探究活动过程,体验拼摆、割补等方法在探究中的应用,渗透转化的数学思想。2.创设自主探索的学习情境,掌握三角形的面积计算公式,能正确运用公式计算三角形的面积,并能解决生活中相关的实际问题。