GeO_(2)-La_(2)O_(3)-TiO_(2)玻璃的结构、热学和光学性质

La_(2)O_(3)-TiO_(2)玻璃以其折射率高、光学性能优异,在透镜、光学窗口、光通信等领域具有广阔的应用前景。受限于玻璃形成能力,人们难以制备出大尺寸La_(2)O_(3)-TiO_(2)玻璃,这严重限制其应用。本研究通过引入网络形成体GeO_(2),有效提高了玻璃形成能力,从而可用常规方法制备大尺寸的GeO_(2)-La_(2)O_(3)-TiO_(2)(GLT)玻璃。差热分析表明,GLT玻璃具有较高的玻璃转变温度和抗析晶性能,玻璃转变温度T_(g)和ΔT(ΔT=T_(c-onset)–T_(g))分别大于833和209℃。最大折射率为2.06,在可见光和近红外波段的透过率可达78%。实验还研究了Ti含量对GLT玻璃结构、热学和光学性能的影响。结果表明,随着钛含量增加,玻璃的形成能力和热稳定性均减弱。摩尔体积Vm和氧离子极化率αi的变化趋势与折射率一致。GLT玻璃对开发高性能、轻量化、小尺寸的新型器件具有重要意义。

载顺铂超顺磁γ-Fe2O3纳米粒子的制备与表征

背景:将化疗药物联接在磁性纳米载体上,在外加磁场的引导下使所载药物定向集中于靶向治疗部位,在增强疗效同时还可降低毒性不良反应。目的:制备海藻酸钠改性的磁性纳米粒子及其负载顺铂药物,分析产物的磁学性质。方法:通过Fe2+在乙醇胺水溶液中一步合成磁性纳米粒子,用海藻酸钠作偶联剂使磁性纳米粒子与顺铂相连,制备磁性纳米粒子药物。结果与结论:X射线衍射花样证明产物为γ-Fe2O3纯相,透射电子显微镜表明磁性纳米粒子直径平均约10nm,载顺铂后药物包覆于纳米粒子周围,磁化曲线显示纳米粒子为超顺磁性,核磁共振得到纳米粒子的弛豫率为0.11602mmol/ms。表明所制备磁性纳米粒子及其载顺铂超顺磁性纳米粒子药物性质稳定,具有作为磁性纳米粒子药物的特性。

《材料热力学》双语教学课程中教学制度和教学习俗改进

专业课双语教学课程是大学课程的重要组成部分,具有专业课程、双语课程的教学特点。本文以《材料热力学》双语课程为例,从师资队伍建设、课程资源建设、教学安排等角度出发,在教学制度、教学习俗等方面提出一些改进方法,以达到更好的教学目的和教学效果。课程实践的教学经验和方法,也可推广到其他专业双语课程。

《材料热力学》双语教学的探索与实践

双语教学是高校公共课和专业教学的趋势,由于尚无成熟经验可借鉴,本文依据课程要求,针对双语教学模式及其可行性、课程资源体系建设、课程规划与实施等方面展开积极讨论,结合南昌大学双语课程规划与推动措施及材料科学与工程学院总体课程设计特点,通过教学实践,探讨《材料热力学》双语教学课程的建设方法和积极作用。

《材料热力学》教学团队对教师的提升作用

《材料热力学》作为双语教学的专业基础课程,对任课教师的专业性提出了很高的要求。《材料热力学》教学团队的建设,可以从教学设计能力、反思和总结教学成功经验能力、教育教学交往能力等方面提高教师的教学能力,对于提高课程的教学质量和促进教师的专业性成长具有重要的意义。