孔子、孟子与荀子对管子评价之比较辨析

管子是春秋时期著名的历史人物,先秦儒家代表孔子、孟子和荀子都对他有不同看法,孔子认为他"如其仁"而又非其无礼,孟子对他不屑一顾而又不得不承认其经世之才,荀子认为管子是贤者良臣而又称其为"野人",这既反映了儒家的基本立场,又显示了三人学术的差异,同时也从不同的层面反映了管子的形象和历史功绩。

高考政治选择题解答应注重“三看”

在政治考试大纲中，对学生的能力考查做了明确的要求，学生必须具有获取和解读信息，运用知识解决问题的能力。反映在试题上，则更侧重能力方面的立意，近几年高考试题的变化更证明了这一点。在选择题上，组合型选择题的比重逐年提高，而且由规则型组合题向不规则型组合题转变，2009年的全国卷Ⅱ反映尤为明显。题型的变化不仅拓展了知识考查的覆盖面，也在一定程度上增加了试题的难度，且能更好地贯彻考纲在能力考查方面的意图。

对高中政治教材《经济生活》中货币知识认知的几点困惑

在教学中对《经济生活》中货币知识的相关内容产生了困惑，不知道怎么去认识和把握才是合理的、科学的，现将我的疑惑表述出来，与同仁们商榷，以待进步。

如何通过政治课培养学生情商

传统的政治教学是以知识为导向的,相对侧重的是学生的智商培养。然而,随着社会的发展,情商成为与智商同样重要的一种“能力”,欠缺情商会导致学生在社会和生活中遇到很多问题。政治是思想道德和法制的统一,通过政治课程培养学生的情商,既能够提高学生的学习兴趣,还能使学生正确认识自己,与他人友好相处,对学生的个人成长有重要的帮助。本文将立足教学实践对如何通过政治课培养学生的情商进行探讨。

高中政治教学中讲好中国故事以培养学生爱国情怀的实践研究

高中政治教学中有效地讲述中国故事对培养学生的爱国情怀具有重要作用,本文从教学的内容选取、创新方法及典型案例分析三个维度探讨了如何通过政治教学中的故事叙述加深学生对国家的认识和热爱,通过历史事件、文化成就及现代发展等内容的整合,以及讲故事、角色扮演、多媒体利用等多样化教学方法,展示了如何有效提升教学质量和学生的情感共鸣。