面向卓越工程师培养的IFR创新思维法课堂教学

实践性和创新性是卓越工程师计划培养人才的核心,当前高校在实施计划时充分体现了实践性要求,但在创新性方面做的不够。IFR创新思维方法是以培养学生知识应用能力为出发点的创新设计课程的一部分,利用该方法,可以打破学生的惯性思维模式,培养学生遇到问题从实际出发,找到恰当的方法去分析解决问题,从而达到创新目的。

创新思维方法—金鱼法在卓越工程师培养中的运用

创新型人才培养是卓越工程师培养计划实施的关键与核心,将恰当的知识应用于合适的问题从而得到巧妙解决方案是创新的重要形式之一。通过分析当前高校在创新性培养方面存在的主要问题,讨论了应对的策略和方法,展示了创新思维方法金鱼法课堂教学的方法及结果,以期寻求一种有效的创新型人才培养课堂教学方法与模式。

利用SRAP标记分析草果遗传多样性

为明确云南草果遗传多样性水平,本研究以草果主产地红河州4个居群48份草果为实验材料,利用SRAP分子标记分析草果遗传多样性。结果表明:12对SRAP引物共扩增181个条带,多态性条带比率(PPB)为99.45%,平均多态信息含量(PIC)为0.276。在群体水平上,PPB从72.93%到77.35%,平均为75.55%;Nei's基因多样性指数(H)从0.197到0.234,平均为0.216;Shannon信息指数(I)为0.312到0.357,平均值为0.334。草果总遗传多样性的92.49%(Hs=0.215 5)来自于居群内部,居群间遗传变异只占7.51%(Gst=0.075 1),AMOVA分析进一步证明草果的遗传变异主要存在居群内部。4个草果居群遗传一致度分析显示各居群的遗传一致度较高(0.958 2~0.983 3),其中元阳居群和绿春居群的遗传关系相对较近,金平居群和屏边居群的遗传关系相对较远,居群间遗传变异较小。本研究可为草果资源的保护及利用提供重要的理论依据。