利用苎麻特性开发新产品

根据苎麻特性和产品流向，扬长避短，开发各种苎麻混纺和交织产品，以满足社会需要。提高经济效益。本文主要介绍该厂生产的棉麻、涤麻、色织、装饰用织物等主要产品。

315纺织浆料助剂在色织涤棉产品浆纱上的应用

介绍了315纺织浆料助剂的产品特性、理化指标及生产使用情况,经实践证明其效果良好,有很好的经济和社会效益,值得推广。

云南省纺织工业发展的探讨

我省自30年代出现纺织工业的雏形,经过几十年的发展,尤其是解放后四十多年的大力发展,如今已具一定规模,然而在改革开放的今天,由于竞争机制引入,企业被无情推向市场,工业的发展正面临市场严峻的选择和挑战,因此纺织工业的走向成为轻纺界人士关注的焦点。

315纺织浆料助剂在色织涤棉产品浆纱上的作用

浆纱工序是织造的关键工序,而浆料的选择使用又是浆纱工序关键所在,现织物品种多为高密细支织物,只有高质量的上浆,才能保证纱线浆膜的完整,纱线滑爽,并满足织造的需要,而高质量的上浆需要我们不仅选择合理的主浆料,还要选择好的助剂,这样才能做到既保证生产正常顺利,又最大限度降低生产成本。

利用苎麻特性开发新产品

苎麻是麻类纤维中性能最优良的高档纺织纤维,用苎麻制成的纺织品,风格独特,用途广泛,是丰富人民衣着装饰的一个重要组成部份。 苎麻纤维主要有以下几个特点: 1.在麻类纤维中,苎麻纤维是最长最细的,纤维细度4～7.5D,纤维长度60～250mm。

落实教学评一体化教学 培养学生化学核心素养——从宏观与微观角度设计“电解质的电离”教学

教、学、评一体化教学是高质量学习的前提和有效策略,对促进学生化学学科核心素养的发展起着重要的作用。在“电解质的电离”教学中,应从宏观生活现象开始,到电离微观本质的探究,再到电离过程模型认知和符号表征设计,以问题为驱动,引导学生发现问题、分析问题,既注重对学生知识的传授,又注重对学生能力的培养以及核心素养的发展。在发展学科核心素养要求下,教师要优化高中化学教学策略,增加日常学习的过程性评价,培养学生的科学精神和社会责任,促进学生全面发展。

解离子共存题的基本思路——“一色 二性 三特殊 四反应”

离子共存问题是一个综合性较强的问题,是历年高考的难点和热点,离子共存问题的判断,可以按“一色、二性、三特殊、四反应”的解题思路进行. 一色即溶液的颜色.如“无色透明的溶液”,则不含有色离子,如:Fe3+(棕黄色)、Fe2+(浅绿色)、Cu2+(蓝色)和MnO4-(紫红色)等离子.

高考新热点“物质结构与性质”有效复习策略探究

纵观全国2023年高考化学甲卷、乙卷、新课标卷,以及各省份的试题卷,出现了一种新的热点题型,即“物质结构与性质”的考查题型。该内容是全面实施新课程、新教材、新高考以来,要求学生必备的基础知识,体现了《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》课程要求和《中国高考评价体系》的说明要求。主要从宏微观视角着手,涉及的内容包括原子结构与性质、分子结构与性质、晶体结构与性质之间的关系,由于内容比较抽象,学生的得分率并不高。

云南省纺织工业织造设备技术改造和设备选型探讨

本文根据该省的织造设备现状，技术改造已成为一个追在眉睫的问题。就持 应注意的问题及织机选型等进行了详细的阐述。

有机推断题的解题技巧

一、根据反应物的性质、反应条件和反应产物进行推断例1下图中A、B、C、D、E、F、G均为有机化合物。