转专业本科生的学习适应性研究——以江苏师范大学小学教育专业16教14班为例

在高校转专业制度渐趋开放的背景下,转专业本科生的学习发展情况也成为人们关注的热点。作为学生学习与发展的重要影响因素之一,学习适应性直接反映了转专业本科生的学习现状与发展可能。基于此,笔者通过访谈的方式,对江苏师范大学小学教育专业16教14班41名学生的学业成绩、专业认知及学习态度3个维度进行研究,了解该班学生的整体学习现状,分析其学习适应性程度,并在此基础上,对该校转专业制度提出考察申请者的需求与兴趣、开辟学习不适合者退出路径、构建转专业评价反馈机制3个方面建议,推进该校转专业工作的科学化发展。

新高考背景下高考加分政策的理性分析与路径革新

在"科学选拔人才、促进教育公平"为主要理念的新高考改革背景下,以满足学生个性发展、促进地方经济发展为目的的鼓励性高考加分项已失去存在的必要性,但始终坚守教育补偿为契机的补偿性高考加分项仍有其存在的合理性。随着新高考改革的深入,高考加分政策渐趋完善的同时在加分对象和加分幅度上仍有改进的空间。精准定位农村学生加分对象、合理界定少数民族加分群体、科学优化加分幅度是高等教育后大众化阶段,高考加分政策为实现"发展公平而又有质量"的教育诉求、坚守教育补偿初衷的有效途径。

平等中的首席:超越主客体的师生关系

作为新课改中对师生关系的要求,平等中的首席超越了主客体师生关系,是一种基于二者地位平等的师生关系。在师生的现实交往中,平等中的首席是较难把握的,教师与学生互动过度或是教师过分看重"首席"之位都是主体与客体二元对立的师生关系的体现。通过揭示主客体师生关系的内涵,厘清主客体师生关系的相关概念,为教师如何成为"平等中的首席"提供现实的路径,为师生关系的和谐发展创造可能。