中国大陆性教育的发展(1979～1995年)

中国大陆性教育的发展（１９７９—１９９５年）雷良忻漆书青席殊１９７９年改革开放的新时期开始之后，中国大陆的性教育进入一个发展阶段。早在１９６３年周恩来总理就指出：一定要把青春斯的性卫生知识教给男女青少年，让他们用科学的知识来保护自己的健康，促进正常发...

青少年疏离感与家庭功能、人格的关系研究

目的 :调查中学生的疏离感以及家庭功能、人格与疏离感三者之间的关系。方法 :采用疏离感量表、家庭亲密度和适应性量表 (FACESⅡ )和 16PF对 5 2 8名中学生进行调查。结果 :( 1)疏离感在年级上存在显著差异 ,与性别无关 ;( 2 )疏离感与人格和家庭功能因子相关 ;( 3)疏离感高低群者在家庭功能与人格因子上具有显著性差异。结论 :家庭亲密度、忧虑性、敢为性、稳定性和怀疑性对疏离感有预测作用。

大学生应激源、应对方式及其对心理健康的影响

为了了解大学生应激源、应对方式及心理健康状况,并考察应激源和应对方式对心理健康的影响,我们在南昌市抽取本科高校3所,专科学校2所,对这5所高校进行分层随机抽样,每年级抽取100名学生,男女各半,总体共计400人.收回的有效问卷中,男生178人、女生187人,大一学生96人、大二92人、大三90人、大四87人,共365人.本调查采用了三个调查问卷[1]:(1)自编大学生应激源问卷,经过修订后得到32个项目,问卷的Cronbach α系数为0.89,因素分析后得到5个因子.(2)应对方式问卷采用的是肖计划等人编制的应付方式问卷,共62个项目,包括6个因子:解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化.(3)使用SCL-90作为心理健康状况的评定量表,本研究采用总均分作为健康症状指数.

小学教师的主观幸福感及其影响因素分析

目的探讨小学教师主观幸福感及其影响因素,为提高教师生活质量提供参考。方法采用总体幸福感量表、艾森克个性问卷(EPQ)和社会支持量表对小学教师328名进行调查。结果已婚教师在情感和行为控制因子分与未婚教师差异有显著性。主观幸福感水平在不同性别、教师类型(骨干教师和普通教师)、已婚和未婚教师间差异无显著性。总体幸福感评分与主观支持评分、EPQ-N分、经济状况呈显著相关。结论主观支持、神经质与经济状况是影响小学教师主观幸福感的重要因素。

青少年学生性生理、性心理发展及性教育现状研究

目的:研究青少年学生性生理、心理的发展及性教育的现状。方法:采用统一编制的《江西省中学生性现状调查问卷》,采用分层抽样方法,对江西省三县市4所中学的1100名学生进行问卷调查。结果:(1)男生首次遗精平均年龄为14.07岁,女生月经初潮平均年龄为12.96岁;(2)江西青少年手淫行为发生率较国外学生低,但对此行为更多表示否定态度;青少年有较强的异性交往愿望;(3)青少年性教育方面,家庭和学校教育未占主导作用,而女生在学校与家庭中受到的性教育显著高于男生;结论:江西青少年性生理发育正常,但在性生理、性心理发展中出现的正常现象的认识上存在许多误区。此外,青少年缺少必要的性教育,且效果不明显。

勃起障碍评定量表的编制与测试

目的：编制适于评定男性勃起障碍症状及临床标准化诊断的性功能量表。方法：根据临床需要，结合ＥＤ症状学特点，通过对２７９ 例受试者的检验（１４６ 例ＥＤ 患者和１３３ 例正常对照） ，从９０ 道未经临床验证的题项中筛选出２２ 个最终题项，编制成“勃起障碍评定量表”（ＥＤＲＳ） 。结果：ＥＤＲＳ各项目及总分对照组与ＥＤ组差别显著（ Ｐ＜ ０ ．０００１） 。量表重测信度为０－８５７，分半信度为０－９７３ ，α系数为０－９６。因素分析所获三因子（ 性唤起、性活动、性满意） 可解释６５－５５％ 的变异，与ＤＳＭ－ Ⅳ中ＥＤ的诊断标准存在着对应关系。对ＥＤ患者与正常被试以分界值５４（２０ ～４９ 岁组）及５９（ ≥５０ 岁组） 作诊断划界分，临床诊断试验结果表明总灵敏度为９５－８９ ％ ，总特异度为９５－４９％ ，总准确度为９５－７０ ％ 。并且初步划分出２０ ～４９ 岁组患者不同障碍程度ＥＤＲＳ值的分布范围。结论：ＥＤＲＳ的信度、效度初步达到心理测量学要求。

民办高校学生主观幸福感与人格、家庭功能关系研究

目的 测查民办高校学生的主观幸福感与人格、家庭功能之间的关系 ,以便为此类高校学生心理健康咨询工作提供依据。方法 采用总体幸福感量表 ,1 6PF人格测验和家庭亲密度及适应性量表 (FACESII)对民办高校学生 2 67名进行调查。结果 男女生幸福感差异无显著性 ,主观幸福感与家庭亲密度、适应性、稳定性、恃强性、有恒性、敢为性、自律性之间存在显著正相关 ,与怀疑性、忧虑性、紧张性之间存在显著负相关。结论 家庭亲密度、恃强性。

国际青春期性教育模式概述

青春期性教育成为国际社会优先关注的目标之一 ,许多国家和政府也把青春期性教育作为实现青少年全面发展的重要战略目标 ,并采取了各自不同的青春期性教育模式 ,具体有学校性教育模式、家庭性教育模式、社会性教育模式、同伴教育模式、人格教育模式、ABC性教育活动模式。国际青春期性教育模式为我国正急待于发展的青春期性教育提供了参考和借鉴 ,有利于促进我国青少年良好健康地发展 ,保持其身心。

离异家庭子女犯罪的心理特征与防范

目的:离异家庭、缺陷家庭、不稳定家庭均给子女带来了心灵的创伤,不仅会遏制其智力、性格、情绪和社会性的良好发展、而且也会导致精神异常和心理变态甚至犯罪。资料来源:应用计算机检索万方数据库1997-01/2004-12期间的相关文献,检索词为“离异家庭”、“儿童心理健康”和“青少年犯罪”,限定语言类型为中文。另在江西师范大学教育学院的资料室里手工查找关于离异家庭方面的资料。资料选择:对资料进行初审,选择与离异家庭子女的心理健康和青少年犯罪方面相关的文章,筛除与内容要求无明显联系及重复性研究的文章。资料提炼:收集的32篇文章中,资料内容呈现不同程度重复的有21篇,给予删除,对其余的11篇文献进行分类整理,用于综述,其中的5篇被选为参考文献;另外,还参考名为《离异家庭子女心理》的书籍。资料综合:离异家庭的家庭环境对子女的成长有着很大的负面影响,导致其智力发育低下、情绪情感障碍、性格孤僻、古怪、不适应周围人群,常抱有敌意,进攻、仇视、喜恶作剧、捣乱等心理方面的不健康发展。也是导致青少年犯罪率增高的直接原因。减少和预防离异家庭子女的犯罪要家庭、学校、社会共同努力,同时帮助和教育已失足的离异家庭子女,培养健康的人格,也应得到全社会的关注。结论:离异家庭青少年的心理健康教育要多方位、多渠道地进行,需要家庭、学校、广大心理工作者和社会管理教育体系都来关心帮助这些孩子,使之能保持心理健康,幸福成长,才能从根本上减少青少年犯罪。

初三学生焦虑与父母教育归因的相关研究

目的 探讨父母教育归因与初三学生焦虑的关系。方法 对 482名初三学生及其父母作问卷调查 ,运用t检验、F检验、回归分析等进行多种统计分析。结果 父母的教育归因对子女的焦虑有显著影响。其中 ,父母对教育成效、子女控制及教育成败的归因 ,父母责任的归因与子女焦虑存在显著的正相关。进一步回归分析还发现 ,父亲的教育归因对子女焦虑有显著影响。结论 父母在其子女的成长过程中各有独到的作用而不能相互替代。

不同焦虑类型的自我图式的实验研究

本文将焦虑大学生区分为三种类型,采用实验的方法研究焦虑大学生自我图式与正常大学生自我图式的差异,以及不同焦虑类型之间自我图式的差异,结果发现,焦虑大学生存在状态性的焦虑自我图式,状态焦虑大学生的自我图式也是状态性的。

影响贫困地区青年农民心理健康的因素研究

随着社会的发展和进步 ,心理健康已逐渐成为人们生活中必不可少的需要。贫困地区青年农民在整个中国人口中的比例还相当大 ,因而贫困地区青年农民的心理状况已成为一个不可忽视的重要课题。贫困地区青年农民的心理健康受到文化程度、婚姻状况、职业、出生次序、所经历的生活事件、所获得的社会支持、所采取的防御方式等因素的影响。

未成年犯自尊心理健康水平的相关研究

目的探讨未成年犯自尊与心理健康水平的关系,为维护未成年犯心理健康提供依据。方法抽取某未成年犯管教所关押的未成年犯166名为犯罪组,以某普通中学学生及部分待业人员195名为对照组,采用自尊调查表(SEI)、SCL-90量表和抑郁状态问卷(DSI)进行调查。结果犯罪组SCL-90除强迫和人际关系敏感因子外,其余均高于对照组;SEI均分显著低于对照组,DSI均分显著高于对照组。犯罪组高自尊者SCL-90各因子分显著高于低自尊者,对照组高自尊者SCL-90各因子分均显著低于低自尊者;2组高自尊者DSI均分显著低于低自尊者。犯罪组SEI与SCL-90各因子呈正相关(与总分和强迫、抑郁、焦虑、精神病性因子相关显著,P<0.05),与DSI呈显著负相关;对照组SEI与SCL-90各因子及DSI呈非常显著负相关。结论未成年犯的自尊水平对心理健康状况有一定影响。

大学生抑郁心理成因和心理健康教育对策

近 10年的研究报告显示,正常人群患抑郁的比例在迅速增加,大学生出现抑郁心理的现象也越来越多地引起社会各界的关注。对大学生抑郁的心理成因、心理学理论模型和治疗方法进行了介绍和分析,并提出心理健康教育对策,旨在促进大学生身心健康发展。

小学教师的心理健康状况及其影响因素的回归分析

目的 了解小学教师的心理健康状况及其影响因素。方法 采用 SCL-90、EPQ、社会支持和社会期望值量表对 2 63名小学教师进行评定。结果 1小学教师心理健康各因子检出率排前几位的为强迫、偏执、抑郁、人际关系 ,躯体化和精神病性两因子所占比较最小。 2在心理健康各因子及总分上 ,骨干教师和普通教师存在显著差异 ;除偏执因子呈明显性别差异 ,其它各症状因子性别差异不显著 ;已婚和未婚不呈现显著性差异。 3心理健康总分及各症状因子与神经质、精神质、客观支持、主观支持、教师类型等因素关系较大且较普遍。结论 小学教师的心理健康状况受多方面因素影响 ,心理卫生工作者应根据其心理健康的影响因素加强小学教师的心理健康教育。

江西省城市高中学生心理健康状况的调查

目的 评定江西省城市高中学生的心理健康状况。方法 对全省 1 1个地市的 6 0 1名学生进行了 MHT的测试。结果 有 5 .82 %的城市高中学生存在明显的心理健康问题。前 3位心理问题的检出率从高到低依次为恐怖焦虑倾向、自责倾向、身体的症状。男生在学习焦虑倾向、对人敏感倾向、恐怖倾向、冲动倾向以及总焦虑倾向上所得均分显著低于女生。高一年级学生学习焦虑倾向、孤独倾向、过敏倾向、冲动顷向和总的焦虑倾向均分显著高于高二和高三年级学生。结论 应加强对城市中学生特别是女生和高一年级学生的心理健康教育。

SARS流行期间高校学生焦虑状况的调查分析

目的 了解 SARS流行期间高校大学生的焦虑状况 ,对其相关因素进行分析 ,为改善他们的心理健康提供依据。方法 采用自编问卷和 SAS量表调查了 3 1 6名江西师大学生。结果 1 SARS流行期间高校学生的焦虑水平显著高于常模及平时水平。 2对疾病的了解、个人经历及灾害意识等影响焦虑的程度。 3焦虑与适应能力、人际关系、个性特征、智力活动、利他行为存在显著相关。结论 SARS流行期高校学生焦虑水平明显增高 ,焦虑与多种因素有关 。

大学生应付方式与心理健康关系的探讨

目的探讨大学生常用的应付方式及其与心理健康的关系,为应付技巧的学习和治疗性干预提供依据。方法对江西省某高校2004级大学生4834人使用一般调查问卷、应付方式问卷和症状自评量表(SCL-90)进行调查并作比较分析、相关分析及多元回归分析。结果男生自责、求助、幻想因子分显著低于女生,合理化因子分显著高于女生;独生子女自责应付方式因子分显著低于、求助因子分显著高于非独生子女;SCL-90总分与解决问题、求助应付方式因子分存在极为显著的负相关,与自责、幻想、退避及合理化因子分呈极为显著的正相关;自责因子分预测SCL-90总分占最大的成分,其次是幻想。结论心理健康水平较高的大学生倾向于使用“解决问题-求助”,即成熟型应付方式;心理健康水平较低的大学生倾向于使用“退避-自责”,即不成熟型或“合理化”,即混合型应付方式。

不同月支配额对大学生主观幸福感的影响

目的探讨不同的月支配额如何影响大学生的主观幸福感及其6个因子。方法随机抽取南昌市五所大学的250名大学生，用总体幸福量表进行测查。结果①对于大部分大学生(200-600)来说，他们的总体幸福感还是基本一致的。②过高的月支配额(多于600)会明显影响大学生的主观幸福感及其6个因子，过低的月支配额(200以下)时，在总体上对主观幸福感的影响不大(P>0．05)，但对幸福感中的对健康的焦虑、满足及趣致的生活及对情感和行为的控制等三个因子上有明显的影响。