大学英语教学应重视交互式教学模式

交互式教学模式是教学中经常使用的一种方法。这种教学模式有利于调动学生学习语言的积极性、主动性和创造性 ,提高学生的语言表达能力。国外采用自主和交互式教学模式培养学生的一些成功事例 ,为我国外语教学在培养外语人才提供了有益的启示。

论中西思维方式的差异在汉英语篇翻译中的体现——《兰亭集序》汉英语篇对比分析

汉英语篇的翻译活动不仅是一种语言活动,更是一种思维活动。中西思维方式的差异导致了汉英表达方式的不同。通过《兰亭集序》汉英语篇的对比分析发现,具体思维和螺旋式思维方式在汉语语篇中得到充分体现,而英语语篇中则体现为抽象思维和直线式思维方式。汉英语篇翻译应充分考虑中西思维方式的差异。

语言测试的反拨效应与外语教学

语言测试对外语教学有不同程度的积极或消极影响,即正面或负面的反拨效应。为了提高语言测试对外语教学的正面反拨效应,教师应把语言测试的内容和方法与外语教学的目标保持一致,重视语言测试的设计,并尽可能地减少语言测试的负面反驳效应。

论非英语专业大学生自主学习能力的培养

自主学习(SAL)是一种在理想的自主语言学习(SALL)环境下的积极主动的学习过程。学习者利用各种学习资源,或独立或在教师指导下确定学习目标,选择学习方法与内容,监控学习过程,评价学习结果。从我国非英语专业大学生英语教学的现状出发,笔者分析了培养非英语专业大学生自主学习能力的必要性和紧迫性。同时通过阐述国内外对自主学习研究的成果及对我们的启示,探讨了非英语专业大学生英语自主学习能力的培养方法,并提出了建设性的建议。

网络环境下的大学英语写作多元评价模式构建

传统的终结性写作评价方式单一,不利于学生写作能力的提高;形成性评估重视学习过程,有助于提高学生的写作水平。网络环境下构建的大学英语写作多元评价模式是进行形成性评估的最佳工具,有助于提高学生的写作兴趣,促进学生写作能力的发展。

大学英语教学中中国文化失语现象分析

大学英语教学中出现的"中国文化失语"现象促使我们意识到长期以来我国外语教学中存在着文化教学的单一性与片面性。对这一现象及其产生的根源进行了分析,并提出了一些针对性的建议。

名物化现象与词类范畴化

从范畴化理论视角看,名物化是动词、形容词等其它词类的去范畴化和再范畴化的结果,体现了词类范畴的动态特征。去范畴化理论为词类范畴化中的名物化现象提供了更加合理的解释。确定名物化的程度,需要依靠大型平衡语料库提供的数据。

《白鲸》的叙事策略及其意义探讨

《白鲸》是美国的经典名著之一,其作者是美国作家赫尔曼·麦尔维尔。与传统的小说相比,其整体结构有着较大的独特性,并且是其艺术效果形成的重要原因之一。本文主要分三个部分对《白鲸》叙事策略和意义进行探讨。第一部分主要对《白鲸》的叙事者进行分析,一般小说都是以全篇第一人称或者第三人称的角度对整个故事轮廓进行描述,但是《白鲸》中存在着多个叙事者,在文中进行多次转换。第二部分主要对《白鲸》叙事时间进行区分,第三部分主要对《白鲸》的文体进行分析。

大学英语教师情绪调节策略

教学是一种情绪实践,大学英语教师积极稳定的情绪是教学工作正常进行的重要保障,同时也是提高英语教学质量和教学水平的关键因素。本文通过对大学英语教师情绪调节能力的研究现状进行分析,提出大学英语教师情绪调节能力在教师专业发展中的重要性和必要性。文章重点探讨了大学英语教师减少负面情绪和增强正面情绪的策略,为进一步提高大学英语教学质量提供参考。

高师英语专业学生学习动机调查分析

对高师英语专业大学生学习动机与性别和年级的关系进行了定量分析研究,结果发现:高师英语专业大学生英语学习动机总体状况良好,但动机总体强度不高,还需进一步提高;男生的内在动机和外在动机均高于女生,但不同性别的英语专业大学生的英语学习在动机强度上不存在显著性差异;一年级学生外在动机低于二年级,其差异达到统计学上的显著水平。根据研究现状,对提高英语专业大学生英语学习动机提出了建议:通过培养对英语学习的积极态度,提高英语自主学习能力,以及增强对英语学习的浓厚兴趣,进而达到提高英语学习动机。

英语翻译修辞在新闻媒体中的应用研究

随着世界经济逐渐实现全球化,信息的交流越来越频繁,信息的传播也越来越高效,新闻翻译在社会中的地位也越来越引起人们的重视。目前,国际信息的交互共享已经成为一种趋势,在国际新闻传播媒介中,英语新闻具有特别的形式,在修辞、语法等方面体现出明显的语言特色。本文针对英语翻译修辞在新闻媒体中的应用进行深入研究。