文学批评与文学史研究的新范式——评金宏宇《新文学的版本批评》

从版本研究的历史脉络来看,尽管它与文本研究有着千丝万缕的联系,但由于学科的壁垒,使二者长期缺乏理论上的互通与交流,更少有实践意义上的彼此融合。这一症状发展到新文学的研究上,表现愈发明显。

例谈情境任务驱动下的学科融合教学

解决真实情境中的复杂问题,往往需要运用多领域的学科知识。学科融合教学即围绕某个真实问题或学习主题,打破学科壁垒,整合多个学科资源,采用更加自主灵活的方式进行教学。开展学科融合教学,有助于提升学生核心素养,助力教育教学改革。本文以“极致的绚烂:芙蓉花开,大美长沙”为例,探讨情境任务驱动下,以美术为基础,融合语文、化学、信息技术等多学科的教学路径。

探析非文学类评论题

本文所指的非文学类评论题,侧重考查考生对时事新闻、现实生活的关注与思考,以及考生的语言文字表达运用能力,具体包括新闻评论、时事评论、人物评价等题型比如2012年高考湖南卷第20题,要求考生根据中国作为主宾国参加伦敦书展这一消息,写一则新闻短评。