职业技能的特性及应用

职业技能是从职业劳动和培训中获得的。用辩证唯物主义的观点方法对职业技能进行综观分析归纳，可以看出技能的主要特性有实践性、完整性、中介性和移植性。本文试图从分析技能特性入手，从而引发应用技能特性为职业培训教学服务的随想。一、职业技能的实践性及应用职业技...

论职业技能培训的理论教学

职业技能离不开职业知识,职业知识是职业技能形成的基础。职业知识分基础理论知识和专业理论知识,因而又可统称为理论知识。抓好理论知识教学不但要为学生学习职业技能、技术服务,同时也是开发学生智能,培养学生职业道德,输送合格人才的必经之路。 一、职业技能培训需要理论基础 (一)、职业技能培训需要继承理论成果。众所周知,理论来源于实践,又反过来指导实践。

“手脑并用”是职业技能形成教学的基本方法

教育心理学研究证明,“手脑并用”既有助于对专业理论知识的理解、强化和巩固,又能发展智力和培养职业兴趣,促进职业技能形成。“手脑并用”的过程实质是心智技能和动作技能相互影响、相互促进的过程。

浅谈科学技术发展与职业技能演变的关系

科学技术起源于生产劳动,它是在人类社会实践的基础上产生和发展的,是实践经验的积累和总结。纵观科学技术的发展历史,不难看出它与技能演变的关系。

论生产实习指导教师的业务素质

生产实习指导教师应具有怎样的业务素质,才能适应现代科学技术和职业技术教育发展的需求,是当前职业技术教育中的热门话题。一、生产实习指导教师的知识结构近代科学技术的突飞猛进,使新技术、新工艺不断涌现。同时,也使科学技术综合化、一体化以及操作技术智能化趋势日益增强。它使教育和教学面临许多新课题。

生产实习教学承包之我见

生产实习教学能否承包确实是个新问题,依笔者之见不能简单回答'能'或者'不能'了事,而需通过认真的、科学的分析研究,才能得出结论(且不说结论是否正确)。生产实习教学是教育科学的一个分支,有它自身的规律可循.我国目前的中级技校学制有二年和三年。二年制时间为104周。